| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 外文摘要 | 第4-17页 |
| 第1章 引言 | 第17-22页 |
| 1．1 关于母语学习的不同看法 | 第17-19页 |
| 1．2 对于第二语言学习的不同看法 | 第19-22页 |
| 第2章 从认知角度解释语言学习 | 第22-29页 |
| 2．1 认知角度和语言学角度的区别 | 第23-24页 |
| 2．2 隐性知识和显性知识之间的区别 | 第24页 |
| 2．3 隐性知识和显性知识的定义 | 第24-25页 |
| 2．4 区分隐性知识和显性知识的意义 | 第25-29页 |
| 第3章 对显性和隐性知识学习的不同看法 | 第29-49页 |
| 3．1 不可转化论（Non-interface Position） | 第29-34页 |
| 3．1．1 Krashen的语言输入说 | 第30-32页 |
| 3．1．2 对不可转化论的批评 | 第32-34页 |
| 3．2 强转化论（Strong-Interface Position） | 第34-40页 |
| 3．2．1 Mclaughlin的信息处理模式 | 第35-38页 |
| 3．2．2 强转化论的缺憾 | 第38-40页 |
| 3．3 弱转化论（Weak-Interface Position） | 第40-49页 |
| 3．3．1 Rod Ellis的弱转化论 | 第40-41页 |
| 3．3．2 Rod Ellis对不同知识的认识 | 第41-42页 |
| 3．3．3 弱转化论中显性、隐性知识之间的关系 | 第42-46页 |
| 3．3．4 显性知识对隐性知识的影响 | 第46-47页 |
| 3．3．5 显性知识，隐性知识关系三种不同观点的比较 | 第47-49页 |
| 第4章 对显性知识与隐性知识关系的实验研究 | 第49-56页 |
| 4．1 第二语言习得领域的研究 | 第50-51页 |
| 4．2 实验室研究成果 | 第51-56页 |
| 第5章 显性知识与隐性知识关系问题对教学的意义 | 第56-60页 |
| 第6章 结论 | 第60-63页 |
| 注释 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
