普通中学高中生物研究性学习的实践与探索
| 第一部分 前言 | 第1-15页 |
| 一、 研究性学习的界定 | 第8-9页 |
| 1 定义 | 第8页 |
| 2 分类 | 第8-9页 |
| 二、 研究性学习的特征 | 第9页 |
| 1 学习内容的综合性和开放性 | 第9页 |
| 2 学习进程的主动性和自主性 | 第9页 |
| 3 学习形式的灵活性 | 第9页 |
| 4 学生参与的全员性 | 第9页 |
| 三、 研究性学习可行性的理论基础 | 第9-11页 |
| 1 遵循布鲁纳的认知结构学习理论 | 第9-10页 |
| 2 奥苏贝尔同化学习理论 | 第10页 |
| 3 皮亚杰建构主义学习理论 | 第10页 |
| 4 罗杰斯、马斯洛人本主义心理学理论 | 第10-11页 |
| 四、 研究性学习的发展轨迹及问题的提出 | 第11-13页 |
| 1 思想渊源 | 第11页 |
| 2 外国研究性学习发展情况 | 第11-12页 |
| 3 我国研究性学习开展情况 | 第12-13页 |
| 五、 研究的现实意义和要达到的目的 | 第13-15页 |
| 第二部分 研究的方法、过程及结果 | 第15-22页 |
| 一、 研究方法的设计 | 第15页 |
| 二、 研究对象及内容 | 第15页 |
| 三、 教学实验过程 | 第15-19页 |
| 1 教学实验原则 | 第15-16页 |
| 2 实施过程 | 第16-17页 |
| 3 案例 | 第17-19页 |
| 四、 实验结果 | 第19-22页 |
| 第三部分 结果分析讨论 | 第22-28页 |
| 第四部分 结论与启示 | 第28-30页 |
| 总结 | 第30-31页 |
| 致谢 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-35页 |
| 附录 | 第35-41页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第41页 |
