| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 1 前言 | 第10-15页 |
| ·研究背景 | 第10-12页 |
| ·问题的提出 | 第12-13页 |
| ·研究意义、目的 | 第13-15页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·研究目的 | 第14-15页 |
| 2 与本研究相关的文献综述 | 第15-27页 |
| ·基础教育课程改革的现状及对教师角色转换的要求研究 | 第15-16页 |
| ·新课程标准下的中学体育教学及其对教师角色的期待研究 | 第16-20页 |
| ·体育教育专业培养基础教育体育师资的理论与实践探索 | 第20-22页 |
| ·国外高校体育教育专业人才培养的相关研究 | 第22-27页 |
| 3 研究对象和方法 | 第27-30页 |
| ·研究对象 | 第27页 |
| ·研究方法 | 第27-30页 |
| ·文献法 | 第27页 |
| ·访谈法 | 第27-28页 |
| ·调查法 | 第28-29页 |
| ·统计法 | 第29-30页 |
| 4 研究结果 | 第30-59页 |
| ·新课程、新教师与体育教育专业人才培养 | 第30-33页 |
| ·新课程对中学体育教师角色的新要求 | 第30-31页 |
| ·体育教育专业人才培养在新课程中的地位 | 第31-33页 |
| ·新课程改革对体育教育专业人才培养过程中的“影响”因子 | 第33-43页 |
| ·教学指导思想因子 | 第33-35页 |
| ·体育教学目标因子 | 第35-37页 |
| ·体育教学内容因子 | 第37-39页 |
| ·体育教学方法因子 | 第39-41页 |
| ·“影响”因子在体育教育专业人才培养过程的作用 | 第41-43页 |
| ·中学体育课程改革背景下高校体育教育专业教学现状 | 第43-46页 |
| ·培养思路逐渐清晰，教学改革风头正劲 | 第43-44页 |
| ·培养目标与社会需求结合紧密 | 第44-45页 |
| ·课程设置趋于合理 | 第45-46页 |
| ·学生的能力培养引起重视 | 第46页 |
| ·高校体育教育专业人才培养过程中存在的问题 | 第46-55页 |
| ·从应然到实然:培养目标亟待明确 | 第46-48页 |
| ·从思想到行动:“健康第一”指导思想期待落实 | 第48-50页 |
| ·从形式到内容:课程设置的“师范性”需要加强 | 第50-53页 |
| ·从理论到实践:教学过程有待优化 | 第53-55页 |
| ·教学内容更新慢、专业性强 | 第53-54页 |
| ·教学方法枯燥乏味、忽视学生能力的培养 | 第54页 |
| ·教学评价不合理、方法单一 | 第54-55页 |
| ·体育教育专业人才培养与中学体育改革要求相对接的途径 | 第55-59页 |
| ·转变人才培养观念，虚心向“下”看 | 第55-56页 |
| ·科学划分学段，完善课程结构体系 | 第56页 |
| ·利用教学实践，切实提高学生教育教学能力 | 第56-57页 |
| ·促进教学过程的优化，提高学生的学习兴趣 | 第57-59页 |
| 5. 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附件 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
