| 前言 | 第1-6页 |
| 一、选题的学术意义 | 第4页 |
| 二、选题的现实意义 | 第4-5页 |
| 三、研究方法、创新及不足 | 第5-6页 |
| 内容提要 | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 一、研究状况 | 第10-11页 |
| 二、讨论范围的界定 | 第11-14页 |
| 一、危机四伏，实业救国——晚清洋务实业教育的产生 | 第14-22页 |
| （一） 洋务实业教育产生的时代背景 | 第14-15页 |
| （二） 洋务派兴办实业教育的动因分析 | 第15-22页 |
| 1. 洋务派的实力为实业教育的产生创造了可能 | 第15-17页 |
| 2. 外国资本主义的侵略，使洋务派产生了强烈的危机意识和忧患意识 | 第17-18页 |
| 3. 洋务实业的发展产生了对专门技术人才迫切需要 | 第18-20页 |
| 4. 本身职责的客观要求和维护自身利益的现实需要 | 第20-21页 |
| 5. “经世致用”的教育思想，使洋务派形成了对实业教育的肯定认识 | 第21-22页 |
| 二、“事事设学”，注重实践——洋务实业教育概况 | 第22-36页 |
| （一） 基本情况 | 第22-25页 |
| （二） 教学内容与形式 | 第25-28页 |
| （三） 师资配备 | 第28-31页 |
| （四） 招生和毕业情况 | 第31-33页 |
| （五） 学校管理 | 第33-34页 |
| （六） 财政状况 | 第34-36页 |
| 三、“中体西用”，培养新才——洋务实业教育思想 | 第36-41页 |
| （一） “中体西用”的办学方针 | 第36-38页 |
| （二） 实用主义的科技观 | 第38-39页 |
| （三） 新式实用人才的培养目标 | 第39-41页 |
| 四、倡办学堂，擢用人才——洋务派实业教育实践 | 第41-49页 |
| （一） 倡办实业教育机构，为实业教育出谋划策 | 第41-43页 |
| （二） 派遣留学 | 第43-45页 |
| （三） 翻译西方近代科技书籍 | 第45-46页 |
| （四） 对实业人才的重视 | 第46-49页 |
| 五、应急而生，优劣共存——对洋务派实业教育的评价 | 第49-62页 |
| （一） 特点 | 第49-55页 |
| 1. 以政府的行政力量为主体，带动社会各界 | 第49-51页 |
| 2. 由起初的注重军事相关人才的培养扩大到农工商矿各方面 | 第51-52页 |
| 3. 开创性和过渡特征 | 第52-53页 |
| 4. 依附于洋务机构 | 第53-55页 |
| （二） 局限性 | 第55-62页 |
| 1. 数量少，规模小，未形成体系化 | 第55-56页 |
| 2. 学习西学内容仅限于器物层面 | 第56-57页 |
| 3. 整体办学水平不高 | 第57-59页 |
| 4. 应急而生，缺乏总体规划和战略目标 | 第59-60页 |
| 5. 对女子实业教育认识不一，贯彻不力 | 第60-62页 |
| 六、滋润后学，影响深远——洋务实业教育的历史定位 | 第62-69页 |
| （一） 最终促成了中国近代实业教育制度的建立 | 第62-64页 |
| （二） 洋务实业教育与中国教育近代化 | 第64-65页 |
| （三） 洋务实业教育与中国近代社会变迁 | 第65-69页 |
| 结论 | 第69-72页 |
| 注释 | 第72-79页 |
| 参考文献 | 第79-83页 |
| 中文摘要 | 第83-86页 |
| ABSTRACT | 第86-90页 |
| 后记 | 第90页 |
