| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 导论 | 第7-11页 |
| 1. 问题的提出与选题之意义 | 第7页 |
| 2. 已有研究文献综述 | 第7-8页 |
| 3. 本文的基本假设与主要观点 | 第8页 |
| 4. 核心概念之界说 | 第8-9页 |
| 5. 本文的研究方法 | 第9页 |
| 6. 本文的结构安排 | 第9-11页 |
| 第一章 小学生学习负担加重的一般性原因分析 | 第11-29页 |
| 第一节 小学生学习负担加重的概念与类型 | 第11-15页 |
| 1. 小学生学习负担加重的概念 | 第11-12页 |
| 2. 小学生学习负担加重的类型 | 第12-15页 |
| 第二节 学习负担加重的一般原因 | 第15-18页 |
| 1. 思想观念方面的原因 | 第15页 |
| 2. 教育体制方面的原因 | 第15-16页 |
| 3. 社会环境方面的因素 | 第16-18页 |
| 第三节 教育政策与教育行政管理的变革 | 第18-29页 |
| 1. 教育政策的历史沿革 | 第18-21页 |
| 2. 中央减负政策的演变 | 第21-27页 |
| 3. 学校管理部门的相应做法 | 第27-29页 |
| 第二章 教育管理部门与小学生学习负担的加重:相关性分析 | 第29-36页 |
| 第一节 学生负担加重的危害与结果 | 第29-31页 |
| 1. 对身心健康的影响 | 第29页 |
| 2. 对学习兴趣和师长关系的影响 | 第29-30页 |
| 3. 对优秀品格的形成与发展的影响 | 第30页 |
| 4. 对社会适应能力的影响 | 第30-31页 |
| 第二节 政府教育部门的职能角色 | 第31-34页 |
| 第三节 其它材料来说明上述学生危害后果与政府管理行为间的相关性 | 第34-36页 |
| 1. 择校生问题 | 第34页 |
| 2. 均衡教育资源 | 第34-36页 |
| 第三章 J区的实证分析 | 第36-45页 |
| 第一节 介绍问卷设计、发放、数据处理 | 第36-40页 |
| 1. 问卷设计 | 第36-37页 |
| 2. 问卷发放 | 第37-38页 |
| 3、数据处理 | 第38-40页 |
| 第二节 J区教育行政部门的具体行为模式 | 第40-42页 |
| 1. 贯彻落实，积极引导 | 第40页 |
| 2. 采取措施，严格控制 | 第40页 |
| 3. 深化改革，提升教育 | 第40-42页 |
| 第三节 教育行政部门行为的不规范与学生的学习负担有影响 | 第42-43页 |
| 第四节 J区学生学习负担过大的结果与危害 | 第43-45页 |
| 1. 睡眠不足 | 第43页 |
| 2. 身体素质下降，视力不良 | 第43-44页 |
| 3. 思想负担加重，心理方面问题迭出 | 第44-45页 |
| 第四章 规范地方教育行政部门行为对减负的有效性及局限性 | 第45-55页 |
| 第一节 规范地方教育行政部门的行为对小学生减负是必要的 | 第45-47页 |
| 第二节 仅规范地方教育行政部门行为对彻底解决学习负担重仍有局限性 | 第47-49页 |
| 1. 应试教育的“名亡实存” | 第47页 |
| 2. 教育部门的弱势悲哀 | 第47-48页 |
| 3. 广大家长的推波助澜 | 第48-49页 |
| 第三节 对策(从政策设计来讲) | 第49-55页 |
| 1. 宏观的:中央的政策 | 第49-52页 |
| 2. 中观的:教育行政部门 | 第52-54页 |
| 3. 微观的:家庭对教育行政部门的理解 | 第54页 |
| 4. 扩大政策知晓度 | 第54-55页 |
| 结束语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 后记 | 第58-59页 |
