| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| ·选题背景 | 第9-10页 |
| ·研究综述 | 第10-13页 |
| ·国外研究现状 | 第10-11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·理论意义 | 第13页 |
| ·现实意义 | 第13-14页 |
| ·研究方法和主要内容 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·主要内容 | 第14-15页 |
| 第二章 职业生涯和职业能力理论 | 第15-26页 |
| ·职业生涯理论 | 第15-22页 |
| ·职业生涯的概念 | 第15页 |
| ·职业生涯选择理论 | 第15-18页 |
| ·职业生涯发展阶段理论 | 第18-22页 |
| ·职业能力理论 | 第22-26页 |
| ·职业能力的概念 | 第22-23页 |
| ·职业能力理论 | 第23-26页 |
| 第三章 中等职业学校女学生职业能力问题调查分析 | 第26-41页 |
| ·职业能力调查设计与实施 | 第26-28页 |
| ·职业能力调查问卷设计 | 第26页 |
| ·职业能力调查问卷 | 第26-28页 |
| ·职业能力调查实施过程 | 第28页 |
| ·职业能力调查结果分析 | 第28-39页 |
| ·中等职业学校女学生专业能力分析 | 第29-32页 |
| ·中等职业学校女学生方法能力分析 | 第32-35页 |
| ·中等职业学校女学生社会能力分析 | 第35-36页 |
| ·中等职业学校女学生职业能力综合分析 | 第36-39页 |
| ·主要结论 | 第39-41页 |
| 第四章 中等职业学校女学生职业能力培养的教育对策 | 第41-53页 |
| ·构建以职业能力培养为核心的课程模式 | 第41-46页 |
| ·树立以职业能力培养为核心的课程目标 | 第41页 |
| ·针对职业岗位群设置课程 | 第41-42页 |
| ·依据工作过程选定课程内容 | 第42页 |
| ·课程结构采用“宽基础、活模块”形式 | 第42-46页 |
| ·采取以行动为导向的教学模式 | 第46-50页 |
| ·行动导向教学的组织形式 | 第46-47页 |
| ·行动导向教学模式的实际应用 | 第47-50页 |
| ·建立以职业生涯理论为基础的就业服务体系 | 第50-53页 |
| ·以生涯理论为基础的就业服务体系预期目的 | 第50页 |
| ·就业服务体系的具体实施 | 第50-53页 |
| 第五章 构建中职女学生职业生涯发展的社会支持环境体系 | 第53-61页 |
| ·学校环境 | 第53-55页 |
| ·树立性别平等的教育观念 | 第53页 |
| ·建立性别平等的校园文化 | 第53-55页 |
| ·组织环境 | 第55-57页 |
| ·建立两性和谐发展的组织文化 | 第55-56页 |
| ·加强对女性的职业生涯管理 | 第56-57页 |
| ·社会环境 | 第57-61页 |
| ·将社会性别意识纳入决策主流 | 第57页 |
| ·建立社会性别统计数据库 | 第57-58页 |
| ·完善相应的法律制度，保护女性的合法权益 | 第58-59页 |
| ·构建性别平等的社会文化环境 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 发表论文和科研情况说明 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |