| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| List of Abbreviations | 第8-11页 |
| Chapter 1 Introduction | 第11-14页 |
| ·Background of the research | 第11页 |
| ·Significance of the research | 第11-12页 |
| ·Research questions | 第12页 |
| ·Layout of the thesis | 第12-14页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第14-35页 |
| ·The New Curriculum Standard and Task-based Language Teaching (TBLT) | 第14-18页 |
| ·The New English Curriculum Standards(NECS) | 第14-15页 |
| ·The Task-based Language Teaching (TBLT) | 第15-18页 |
| ·Coursebooks | 第18-20页 |
| ·The definition of coursebooks | 第18-19页 |
| ·The function of coursebooks | 第19-20页 |
| ·Theories on coursebook design and compilation | 第20-27页 |
| ·Principles of coursebook design and compilation | 第20-23页 |
| ·Syllabuses for the coursebook design | 第23-27页 |
| ·Coursebooks evaluation | 第27-35页 |
| ·The definition of coursebooks evaluation | 第27-28页 |
| ·Types of coursebooks evaluation | 第28页 |
| ·Purpose of coursebooks evaluation | 第28-29页 |
| ·Criteria of coursebooks evaluation | 第29-33页 |
| ·Criteria used in this thesis | 第33-35页 |
| Chapter 3 The Qualitative Evaluation | 第35-53页 |
| ·Introduction of coursebooks | 第35-36页 |
| ·The qualitative evaluation | 第36-53页 |
| ·Proper language and content | 第36-44页 |
| ·Cultural awareness | 第44-46页 |
| ·Psychological development | 第46-50页 |
| ·Compiling quality | 第50-51页 |
| ·Feasibility | 第51-53页 |
| Chapter 4 The Quantitative Evaluation | 第53-65页 |
| ·Methodology | 第53-55页 |
| ·Research objects | 第53页 |
| ·Research subjects | 第53-54页 |
| ·Instruments | 第54-55页 |
| ·Data Analysis | 第55-65页 |
| ·Data analysis of the TQ | 第55-61页 |
| ·Data analysis of the SQ | 第61-65页 |
| Chapter 5 Conclusions | 第65-70页 |
| ·Major findings of the study | 第65-66页 |
| ·Implications and suggestions | 第66-69页 |
| ·Limitations and further research | 第69-70页 |
| References | 第70-72页 |
| Appendix 1 | 第72-73页 |
| Appendix 2 | 第73-75页 |
| Appendix 3 | 第75-77页 |
| Acknowledgements | 第77-78页 |
