| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一部分 高等医学教育学制研究概况 | 第9-21页 |
| ·学制的基本理论 | 第9-11页 |
| ·学制的概念及内涵 | 第9页 |
| ·我国现行学制的有关概念 | 第9-11页 |
| ·世界高等医学教育学制总体概况 | 第11-21页 |
| ·各国医学院校的学制 | 第11-20页 |
| ·学制的主要类型 | 第20-21页 |
| 第二部分 从我国高等医学教育学制的沿革提出本研究的定位 | 第21-26页 |
| ·我国高等医学教育学制的沿革 | 第21-24页 |
| ·本研究的定位 | 第24-26页 |
| 第三部分 部分国家高等医学教育制度的借鉴 | 第26-38页 |
| ·部分国家医学教育制度简介 | 第26-33页 |
| ·英国 | 第26-28页 |
| ·德国 | 第28-29页 |
| ·美国 | 第29-32页 |
| ·法国 | 第32-33页 |
| ·借鉴 | 第33-38页 |
| 第四部分 我国高等医学教育学制现状及存在的问题 | 第38-46页 |
| ·我国高等医学教育学制现状 | 第38-41页 |
| ·学习年限 | 第38页 |
| ·学位名称与类型 | 第38-39页 |
| ·获得学位的途径 | 第39-40页 |
| ·临床实习的合法性 | 第40页 |
| ·毕业后的身份 | 第40-41页 |
| ·存在的问题 | 第41-46页 |
| ·入学门槛低造成教育资源的浪费和医生质量的鱼龙混杂 | 第41-42页 |
| ·培养层次杂造成医学教育的唯学位错误倾向 | 第42页 |
| ·临床实习合法性的缺乏使临床技能训练难以开展 | 第42-43页 |
| ·不同学制不同面向反映卫生服务的不公 | 第43页 |
| ·目前全科医生培养模式的尴尬之处 | 第43-46页 |
| ·当前全科医生的培养模式不是宜久之计 | 第43-44页 |
| ·国情决定了追求高水准全科医生的不可行性 | 第44-45页 |
| ·从实际需要看，高水准的全科医生缺乏广泛的可接受性 | 第45-46页 |
| 第五部分 我国高等医学教育学制改革的建议 | 第46-52页 |
| ·时代背景要求 | 第46-47页 |
| ·高等医学教育国际化趋势 | 第46页 |
| ·我国社会发展对医学人才培养质量要求的提高 | 第46-47页 |
| ·对我国高等医学教育学制改革的建议 | 第47-52页 |
| ·简化多层次的医学学制 | 第47-49页 |
| ·在学校教育中引入阶段性的医师资格考试 | 第49-50页 |
| ·区分通科、专科培养方向 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 论文综述 | 第56-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 在校期间发表论文情况 | 第69页 |
