| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-15页 |
| 绪论 | 第15-18页 |
| 问题的提出 | 第15页 |
| 研究的目的 | 第15-16页 |
| 研究的思想政治教育意义 | 第16-17页 |
| 基本概念 | 第17-18页 |
| 第一章 高校辅导员考核体系现状和高校辅导员素质能力现实迫切性分析 | 第18-21页 |
| ·高校辅导员考核体系现状与存在的问题 | 第18-19页 |
| ·高校辅导员素质与能力的要求的重要性与现实迫切性分析 | 第19-21页 |
| ·大部分高校辅导员自身不具备较强的素质能力以适应高校思想政治教育工作 | 第19-20页 |
| ·新时期高等教育的不断变革和快速发展要求高校辅导要求高校辅导具备较强的素质能力 | 第20页 |
| ·新时期复杂多变社会环境要求高校辅导员具备适应力强的能力和素质 | 第20-21页 |
| 第二章 高校辅导员应具备的素质与能力要求 | 第21-24页 |
| ·从马克思主义人的发展学说看素质与能力的要求 | 第21-22页 |
| ·从人的社会性看素质与能力的要求 | 第21-22页 |
| ·从人的实践性看素质与能力的要求 | 第22页 |
| ·从高校辅导员的工作对象看素质与能力的要求 | 第22-23页 |
| ·从大学生思想政治教育的重点看素质与能力的要求 | 第22页 |
| ·从大学生思想政治教育的途径看素质与能力的要求 | 第22-23页 |
| ·从大学生思想政治教育的难点看素质与能力的要求 | 第23页 |
| ·从高校辅导员的工作角色看素质与能力的要求 | 第23-24页 |
| ·从人际关系层面看素质与能力的要求 | 第23-24页 |
| ·从角色关系层面看素质与能力的要求 | 第24页 |
| 第三章 以提升素质能力为目标优化高校辅导员考核体系的理论依据和主要原则 | 第24-27页 |
| ·理论依据 | 第24-25页 |
| ·"学习型社会"观念对高校辅导员自身提出了要求 | 第24-25页 |
| ·高校辅导员队伍的现状也要求辅导员素质和能力不断提升和重构 | 第25页 |
| ·以提升素质能力为目标优化要求高校辅导员考核的基本原则 | 第25-27页 |
| ·对高效辅导员的考核首先要有明确的目的和较强的导向性 | 第25-26页 |
| ·对高效辅导员的考核同时也要遵循系统性的原则 | 第26页 |
| ·对高校辅导员的考核必须坚持客观公正 | 第26-27页 |
| ·对高校辅导员的考核必须可操作性强 | 第27页 |
| ·对高校辅导员的考核要坚持知行效三方面的统一 | 第27页 |
| 第四章 优化现有高校辅导员考核体系难点和重点分析 | 第27-36页 |
| ·优化现有高校辅导员考核体系难点分析 | 第28-30页 |
| ·如何使考核内容特点鲜明、针对性强 | 第28页 |
| ·如何处理定性考核与定量考核这对矛盾 | 第28页 |
| ·如何处理平时考核和集中考核的关系 | 第28-29页 |
| ·如何确定考核的主体和客体 | 第29页 |
| ·如何科学运用考核评价的结果 | 第29-30页 |
| ·优化现有高校辅导员考核体系重点分析 | 第30-36页 |
| ·高校辅导员素质能力构成的主要方面 | 第30-31页 |
| ·思想政治素质是核心内容 | 第30页 |
| ·全面的科学文化素质是工作成效的前提保障 | 第30-31页 |
| ·过硬的业务素质和能力是达到工作实效的根本保证 | 第31页 |
| ·优化现有高校辅导员考核体系重点分析 | 第31-36页 |
| ·突出重点和核心部分优化改进测评标准 | 第32页 |
| ·明确考核主体 | 第32-33页 |
| ·改进考核方式 | 第33-35页 |
| ·多元化、周期化评价主体 | 第35页 |
| ·二维化考核结果显示 | 第35-36页 |
| ·紧密高校辅导员考核与职业发展 | 第36页 |
| 第五章 高校辅导员考核体系优化方案设计示例 | 第36-45页 |
| ·XXXX大学辅导员一票否决项考核评价表 | 第36-37页 |
| ·XXXX大学辅导员日常工作考核计分表 | 第37-41页 |
| ·XXXX大学辅导员自身素质与能力建设考核计分表 | 第41-44页 |
| ·XXXX大学辅导员同事评议补充问卷 | 第44页 |
| ·XXXX辅导员工作考核学生补充评议表 | 第44-45页 |
| 结束语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 作者及导师简介 | 第50-51页 |
| 硕士研究生学位论文答辩委员会决议书 | 第51-52页 |
