| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-17页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-11页 |
| （一） 研究的理论意义 | 第11页 |
| （二） 研究的实践意义 | 第11页 |
| 三、研究现状 | 第11-14页 |
| （一） 国内研究现状 | 第12-13页 |
| （二） 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 四、概念的界定 | 第14-16页 |
| 五、研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 中美高校德育的现状分析 | 第17-28页 |
| 一、我国高校德育现状概述 | 第17-22页 |
| （一） 改革开放以来我国高校德育的主要成效 | 第17-20页 |
| （二） 现阶段我国高校德育的不足 | 第20-22页 |
| 二、美国高校德育的现状概述 | 第22-28页 |
| （一） 美国高校德育的主要成效 | 第23-25页 |
| （二） 美国高校德育的不足 | 第25-28页 |
| 第二章、中美高校德育的差异性比较 | 第28-48页 |
| 一、高校德育在指导思想和目标上的比较 | 第28-34页 |
| （一） 我国高校德育目标 | 第28-30页 |
| （二） 美国高校德育目标 | 第30-32页 |
| （三） 中美高校德育目标的差异性 | 第32-34页 |
| 二、高校德育内容的比较 | 第34-39页 |
| （一） 我国高校德育内容 | 第34-35页 |
| （二） 美国高校德育内容 | 第35-38页 |
| （三） 中美高校德育内容的差异性 | 第38-39页 |
| 三、高校德育方法的比较 | 第39-48页 |
| （一） 我国高校德育实施途径 | 第39-41页 |
| （二） 美国高校德育实施途径 | 第41-45页 |
| （三） 中美高校德育方法的差异性 | 第45-48页 |
| 第三章、中美高校德育差异性的原因分析 | 第48-60页 |
| 一、中美高校德育理论基础的差异性 | 第48-51页 |
| （一） 我国高校德育的理论基础 | 第48-49页 |
| （二） 美国高校德育的理论基础 | 第49-51页 |
| 二、中美高校德育历史文化的差异性 | 第51-55页 |
| （一） 我国的历史文化传统 | 第51-52页 |
| （二） 美国的历史文化传统 | 第52-55页 |
| 三、中美高校教育体制的差异性 | 第55-60页 |
| （一） 我国高校教育体制 | 第55-57页 |
| （二） 美国高校教育体制 | 第57-60页 |
| 第四章、从中美高校德育的差异性中探寻我国高校德育的完善之路 | 第60-66页 |
| 一、坚持一元理论的指导 | 第60-61页 |
| 二、尊重学生个体，注重个性培养，为个体价值的实现创造条件 | 第61-62页 |
| 三、学习历史，保持特色 | 第62-63页 |
| 四、注重德育工作的实践性和社会性 | 第63-64页 |
| 五、重视心理咨询，使心理健康教育与德育相结合 | 第64-66页 |
| 结束语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 攻读硕士期间发表论文情况 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |