基于标准课程的教师专业性研究--专业知识的视角

摘要	第1-6页
Abstract	第6-11页
1 绪论	第11-34页
·问题的提出	第11-14页
·研究的意义	第14-16页
·核心概念界定	第16-21页
·文献综述	第21-32页
·研究思路与方法	第32-34页
2 专业与专业知识	第34-61页
·专业的认识论基础	第34-41页
·专业知识的传统认识及转变	第41-50页
·教师专业知识概念的重大转变及类型	第50-61页
3 标准课程运动及其特征	第61-96页
·课程与标准课程	第61-72页
·标准课程的特征分析	第72-96页
4 标准课程对专业知识的影响	第96-111页
·实践性知识的忽略	第96-100页
·对专业知识形态的影响	第100-108页
·标准课程对教师专业知识的促进作用	第108-111页
5 标准课程背景下教师专业性的变化与分析	第111-130页
·传统专业性到经典专业性的转变	第111-120页
·经典专业性到实践专业性的转变	第120-126页
·实践专业性向广义专业性的转变	第126-130页
结语从改变教师入手	第130-133页
后记	第133-135页
参考文献	第135-155页
附录:在校期间发表论文、参与编著书籍情况	第155页