| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-24页 |
| 一、研究背景 | 第10-12页 |
| (一) 技工学校一体化课程教学改革的提出 | 第10-11页 |
| (二) 技工学校一体化教师队伍建设的需求 | 第11页 |
| (三) 调查单位基本情况 | 第11-12页 |
| 二、研究目的及意义 | 第12-13页 |
| (一) 研究目的 | 第12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-19页 |
| (一) 国内研究现状综述 | 第13-15页 |
| (二) 国外研究现状综述 | 第15-19页 |
| 四、研究思路和方法 | 第19-20页 |
| (一) 研究思路 | 第19页 |
| (二) 研究方法 | 第19-20页 |
| 五、基本概念 | 第20-22页 |
| (一) 技工学校 | 第20页 |
| (二) 一体化课程及教学改革 | 第20-21页 |
| (三) 一体化教师 | 第21-22页 |
| 六、理论依据 | 第22-24页 |
| (一) 双因素理论 | 第22页 |
| (二) 马斯洛的需要层次理论 | 第22-24页 |
| 第二章 调查设计及结果 | 第24-37页 |
| 一、调查方法 | 第24页 |
| (一) 问卷调查法 | 第24页 |
| (二) 访谈法 | 第24页 |
| 二、调查结果 | 第24-37页 |
| (一) 教师队伍基本情况 | 第24-27页 |
| (二) 一体化教师队伍建设情况调查 | 第27-33页 |
| (三) 教师参与培训情况调查 | 第33-34页 |
| (四)企业实践情况调查 | 第34-37页 |
| 第三章 南阳市Y技工学校一体化教师队伍建设的问题及原因分析 | 第37-45页 |
| 一、一体化教师队伍建设存在的问题 | 第37-39页 |
| (一) 教师队伍数量总体不足 | 第37-38页 |
| (二) 教师队伍总体结构不合理 | 第38-39页 |
| (三) “一体化”能力欠缺 | 第39页 |
| (四)技工学校教师队伍稳定性差 | 第39页 |
| 二、一体化教师队伍建设存在问题的原因分析 | 第39-45页 |
| (一) 人才引进困难 | 第39-40页 |
| (二) 一体化教师队伍管理制度不完善 | 第40-42页 |
| (三) 教师培养机制不完善 | 第42-43页 |
| (四)教师自身职业素养的缺失 | 第43-45页 |
| 第四章 对技工学校一体化教师队伍建设的对策建议 | 第45-52页 |
| 一、改变人才引进策略 | 第45-46页 |
| (一) 变被动为主动,积极聘用企业人才 | 第45页 |
| (二) 拓宽引进渠道,改变传统观念 | 第45-46页 |
| (三) 发挥自身优势,选聘优秀毕业生 | 第46页 |
| 二、完善一体化教师队伍的管理措施 | 第46-47页 |
| (一) 规范一体化教师的认定工作 | 第46页 |
| (二) 落实一体化教师待遇及激励机制保障 | 第46-47页 |
| (三) 企业参与教师考评机制 | 第47页 |
| 三、完善一体化教师队伍的培养机制 | 第47-50页 |
| (一) 加大政策支持 | 第47-48页 |
| (二) 深化校企合作 | 第48-49页 |
| (三) 加强校本培训 | 第49-50页 |
| 四、增强教师职业信念,加强思想建设 | 第50-52页 |
| (一) 增强职业信念 | 第50-51页 |
| (二) 提高思想觉悟 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-61页 |
| 致谢 | 第61页 |