小学教师闲暇生活调查研究--以宁夏固原市原州区城区小学为例
| 中文摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-26页 |
| 一、研究缘起与意义 | 第10-13页 |
| (一)问题的提出 | 第10-11页 |
| (二)研究的意义 | 第11-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-20页 |
| (一)国外相关研究 | 第13-14页 |
| (二)国内相关研究 | 第14-19页 |
| (三)已有相关研究的不足 | 第19-20页 |
| 三、核心概念界定 | 第20-22页 |
| (一)闲暇与休闲 | 第21页 |
| (二)闲暇生活 | 第21-22页 |
| 四、研究思路与方法 | 第22-26页 |
| (一)研究思路 | 第22-23页 |
| (二)研究方法 | 第23-26页 |
| 第二章 小学教师闲暇生活评价指标构建 | 第26-36页 |
| 一、理论基础 | 第26-29页 |
| (一)闲暇教育理论 | 第26-27页 |
| (二)马斯洛需要层次理论 | 第27-28页 |
| (三)生活世界理论 | 第28-29页 |
| 二、小学教师闲暇生活评价指标构建 | 第29-36页 |
| (一)量化评价指标 | 第29-31页 |
| (二)质性评价指标 | 第31-36页 |
| 第三章 小学教师闲暇生活现状调研 | 第36-54页 |
| 一、小学教师闲暇生活现状 | 第36-49页 |
| (一)样本学校的基本情况 | 第36-39页 |
| (二)小学教师的闲暇时间 | 第39-42页 |
| (三)小学教师的闲暇活动内容 | 第42-46页 |
| (四)小学教师的闲暇认知 | 第46-48页 |
| (五)小学教师的闲暇文化生活消费 | 第48-49页 |
| 二、小学教师闲暇生活存在的问题 | 第49-54页 |
| (一)闲暇认知存在偏差 | 第49-50页 |
| (二)闲暇活动内容不协调 | 第50页 |
| (三)闲暇设施资源匮乏 | 第50-51页 |
| (四)闲暇时间难以保证 | 第51-52页 |
| (五)闲暇生活满意度低 | 第52-54页 |
| 第四章 小学教师闲暇生活影响因素探析 | 第54-62页 |
| 一、小学教师自身因素 | 第54-56页 |
| (一)小学教师的兴趣爱好单一 | 第54-55页 |
| (二)小学教师的闲暇意识薄弱 | 第55-56页 |
| (三)小学教师个性心理的差异 | 第56页 |
| 二、学校因素 | 第56-59页 |
| (一)制度性教师培训繁多 | 第56-57页 |
| (二)学校师资力量缺乏 | 第57-58页 |
| (三)闲暇设施资源有限 | 第58页 |
| (四)闲暇氛围缺失 | 第58-59页 |
| 三、社会因素 | 第59-62页 |
| (一)经济条件的限制 | 第59-60页 |
| (二)闲暇同伴的制约 | 第60页 |
| (三)应试教育的影响 | 第60-61页 |
| (四)职业角色的复杂性 | 第61-62页 |
| 第五章 提升小学教师闲暇生活质量的对策建议 | 第62-72页 |
| 一、保障小学教师的闲暇生活条件 | 第62-66页 |
| (一)完善闲暇设施资源 | 第62-63页 |
| (二)提高小学教师的工资待遇 | 第63页 |
| (三)保证小学教师的闲暇时间 | 第63-65页 |
| (四)重视人性化的教育管理制度 | 第65-66页 |
| 二、丰富小学教师闲暇生活方式 | 第66-69页 |
| (一)树立正确的闲暇生活观 | 第66-67页 |
| (二)丰富学校娱乐活动 | 第67-68页 |
| (三)开展多种交往活动 | 第68页 |
| (四)开发闲暇校本课程 | 第68-69页 |
| 三、提升小学教师自身文化素养 | 第69-72页 |
| (一)培养小学教师的兴趣爱好 | 第69页 |
| (二)拓展小学教师的阅读范围 | 第69-70页 |
| (三)注重小学教师的自我反思 | 第70-72页 |
| 结束语 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 附录一：小学教师闲暇生活调查问卷 | 第78-82页 |
| 附录二：小学教师闲暇生活现状访谈提纲 | 第82-84页 |
| 攻读硕士研究生期间的研究成果 | 第84-86页 |
| 致谢 | 第86-88页 |
