| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-22页 |
| 一、研究背景与问题的提出 | 第9-10页 |
| (一)现代工匠精神是推动实施制造强国建设的文化内核 | 第9页 |
| (二)培养现代工匠精神是落实新时代立德树人根本任务的重要使命 | 第9-10页 |
| (三)培养现代工匠精神是深化职业教育产教融合的内在需要 | 第10页 |
| 二、文献综述 | 第10-19页 |
| (一)国内的研究 | 第11-15页 |
| (二)国外的研究 | 第15-19页 |
| (三)已有研究评述 | 第19页 |
| 三、研究思路和方法 | 第19-20页 |
| (一)研究思路 | 第19-20页 |
| (二)研究方法 | 第20页 |
| 四、研究目的和意义 | 第20-22页 |
| (一)研究目的 | 第20-21页 |
| (二)研究意义 | 第21-22页 |
| 第二章 培养高职学生现代工匠精神的理论基础 | 第22-29页 |
| 一、核心概念界定 | 第22-23页 |
| (一)高职院校 | 第22页 |
| (二)工匠精神 | 第22-23页 |
| 二、现代工匠精神的内涵 | 第23-25页 |
| (一)现代工匠精神是一种职业能力 | 第23-24页 |
| (二)现代工匠精神是一种职业价值观 | 第24页 |
| (三)现代工匠精神是一种职业态度 | 第24-25页 |
| 三、现代工匠精神培养的理论依据 | 第25-27页 |
| (一)建构主义学习理论 | 第25页 |
| (二)默会知识理论 | 第25-26页 |
| (三)人力资本理论 | 第26-27页 |
| 四、高职院校学生现代工匠精神培养的价值向度 | 第27-29页 |
| (一)国家层面:助力国家制造业转型升级 | 第27页 |
| (二)学校层面:推动高职院校内涵式发展 | 第27-28页 |
| (三)个人层面:促进高职学生就业及个人价值实现 | 第28-29页 |
| 第三章 高职院校学生现代工匠精神培养国际经验参考 | 第29-36页 |
| 一、德国高职院校工匠精神培养概况 | 第29-32页 |
| (一)德国工匠精神培养模式的发展历程 | 第29-30页 |
| (二)德国“双元制”下工匠精神培养实践 | 第30页 |
| (三)德国“双元制”下工匠精神培养经验 | 第30-32页 |
| 二、美国高职院校工匠精神培养概况 | 第32-34页 |
| (一)美国工匠精神培养模式的发展历程 | 第32页 |
| (二)美国“合作教育”下工匠精神培养实践 | 第32-33页 |
| (三)美国“合作教育”下工匠精神培养经验 | 第33-34页 |
| 三、德、美两国工匠精神培养对我国高职院校的启示 | 第34-36页 |
| (一)建立健全校企保障机制 | 第34-35页 |
| (二)实行合同管理制度 | 第35页 |
| (三)保障学生根本利益 | 第35-36页 |
| 第四章 高职院校学生现代工匠精神培养现状 | 第36-56页 |
| 一、高职院校学生现代工匠精神培养案例介绍 | 第36-45页 |
| (一)四川工程职业技术学院学生现代工匠精神培养实践 | 第36-40页 |
| (二)四川建筑职业技术学院学生现代工匠精神培养实践 | 第40-43页 |
| (三)成都工贸职业技术学院学生现代工匠精神培养实践 | 第43-45页 |
| 二、高职院校现代工匠精神培养的现实困囿 | 第45-52页 |
| (一)校企合作模式有待完善 | 第45页 |
| (二)校园文化场域亟待构建 | 第45-46页 |
| (三)课程体系设置有待改善 | 第46-48页 |
| (四)教师教学方法有待提高 | 第48-50页 |
| (五)实训基地建设需要加强 | 第50-52页 |
| 三、高职院校学生现代工匠精神培养的问题归因 | 第52-56页 |
| (一)校企双方培养现代工匠精神缺乏合力 | 第52页 |
| (二)现代工匠精神培养理念尚未落地落实 | 第52-53页 |
| (三)缺乏具备现代工匠精神的师资队伍 | 第53-54页 |
| (四)高职院校学生的基础素质相对薄弱 | 第54-56页 |
| 第五章 高职院校学生现代工匠精神培养的实施策略 | 第56-63页 |
| 一、构建高职院校学生现代工匠精神培养的校园文化场域 | 第56-57页 |
| (一)在校园物质文化中展示现代工匠精神 | 第56页 |
| (二)在校园精神文化中融入现代工匠精神 | 第56-57页 |
| (三)在校园行为文化中升华现代工匠精神 | 第57页 |
| 二、改进现代工匠精神视域下的校企合作模式 | 第57-58页 |
| (一)以合作教育模式为借鉴,建立共赢的利益驱动机制 | 第57页 |
| (二)以德美两国人才培养模式为参考,创新校企合作教学管理组织 | 第57-58页 |
| 三、完善高职院校学生现代工匠精神培养的课程体系 | 第58-59页 |
| (一)调整课程结构,设计模块化的现代工匠精神教学内容 | 第58页 |
| (二)结合岗位需求,开发专业化的现代工匠精神课程内容 | 第58-59页 |
| 四、加强高职院校学生现代工匠培养的实训基地建设 | 第59-60页 |
| (一)注重规划性,合理统筹实训基地建设 | 第59页 |
| (二)注重合作性,建立校企共育机制 | 第59-60页 |
| (三)注重互补性,加强校外实训基地建设 | 第60页 |
| 五、加强高职院校学生现代工匠精神培养的师资队伍建设 | 第60-63页 |
| (一)调整教学方法,适应现代工匠培养模式 | 第60-61页 |
| (二)加强进修和培训,提高自身工匠素质 | 第61页 |
| (三)完善兼职教师管理,优化工匠师资队伍 | 第61-63页 |
| 结束语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-71页 |
| 附录 A 高职院校学生现代工匠精神培养研究访谈提纲 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-75页 |
| 在学期间的科研情况 | 第75页 |
