| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 1 文献综述 | 第12-18页 |
| 1.1 国外研究现状的概述 | 第12-13页 |
| 1.1.1 国外学前教育发展的研究探索 | 第12页 |
| 1.1.2 有关“游戏”与“教育”之间内在关系的研究 | 第12-13页 |
| 1.2 国内研究现状的评述 | 第13-14页 |
| 1.2.1 国内学前教育发展的情况与研究 | 第13页 |
| 1.2.2 体育游戏对幼儿体质健康的影响作用研究 | 第13-14页 |
| 1.3 相关概念的界定 | 第14-18页 |
| 1.3.1 学前教育 | 第14-16页 |
| 1.3.2 学前体育教育 | 第16页 |
| 1.3.3 体育游戏 | 第16-18页 |
| 2 研究对象与方法 | 第18-22页 |
| 2.1 研究对象 | 第18页 |
| 2.2 研究方法 | 第18-22页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第18页 |
| 2.2.2 专家访谈法 | 第18页 |
| 2.2.3 调查问卷法 | 第18-20页 |
| 2.2.4 实地考察法 | 第20页 |
| 2.2.5 数据统计法 | 第20-22页 |
| 3 研究结果与分析 | 第22-32页 |
| 3.1 张家口市高等职业院校学前教育专业体育游戏课程开设现状 | 第22-29页 |
| 3.1.1 张家口市高等职院校学前教育专业体育游戏课程师资配备情况 | 第22-25页 |
| 3.1.2 张家口市高等职院校学前教育专业体育游戏课程课时设置情况 | 第25页 |
| 3.1.3 张家口市高等职院校学前教育专业体育游戏课程教材使用情况 | 第25-26页 |
| 3.1.4 张家口市高等职院校学前教育专业体育游戏课程内容的选择情况 | 第26-29页 |
| 3.2 张家口市高等职业院校学前教育专业体育游戏课程施行的结果分析 | 第29-32页 |
| 3.2.1 张家口市高等职业院校学前教育专业体育游戏课程施行的优势 | 第29页 |
| 3.2.2 张家口市高等职业院校学前教育专业体育游戏课程实施的不足之处 | 第29-32页 |
| 4 张家口市高等职业院校学前教育专业体育游戏课程的设计 | 第32-42页 |
| 4.1 高等职业院校体育课程准则的制定 | 第32-34页 |
| 4.1.1 高等职业院校学前教育专业体育游戏课程标准制定应遵循的原则 | 第32-33页 |
| 4.1.2 学前教育专业体育游戏课程目标的制定 | 第33-34页 |
| 4.2 学前教育专业体育游戏课程整改方案 | 第34-36页 |
| 4.2.1 完善学前教育专业体育教育课程体系 | 第34-35页 |
| 4.2.2 健全学前教育专业学生实习期体育游戏组织能力培训制度 | 第35页 |
| 4.2.3 加强体育游戏技能的自我养成 | 第35-36页 |
| 4.3 学前教育专业体育游戏课程内容的设计 | 第36-39页 |
| 4.3.1 幼儿体育活动基础理论知识 | 第36-37页 |
| 4.3.2 幼儿体育游戏内容 | 第37-38页 |
| 4.3.3 幼儿基本体操的介绍及基本动作 | 第38页 |
| 4.3.4 幼儿户外体育活动 | 第38页 |
| 4.3.5 幼儿园体育活动观摩与实践 | 第38-39页 |
| 4.4 高等职业院校学前教育专业体育游戏课程的组织与教法 | 第39-42页 |
| 4.4.1 学前教育专业体育游戏课程的学习考核评价 | 第40页 |
| 4.4.2 学前教育专业体育游戏课程内容安排合理性的鉴定 | 第40-42页 |
| 结论与建议 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-66页 |
| 后记 | 第66页 |
