| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-24页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 文献综述 | 第13-21页 |
| 1.2.1 国外文献综述 | 第13-16页 |
| 1.2.2 国内文献综述 | 第16-21页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第21-22页 |
| 1.3.1 研究思路及内容 | 第21页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 1.4 基本概念界定 | 第22-24页 |
| 1.4.1 初中生 | 第22页 |
| 1.4.2 综合素质 | 第22-23页 |
| 1.4.3 教育评价 | 第23页 |
| 1.4.4 综合素质评价 | 第23-24页 |
| 第2章 初中生综合素质评价的理论基础与实践发展 | 第24-33页 |
| 2.1 初中生综合素质评价的理论基础 | 第24-27页 |
| 2.1.1 多元智能理论 | 第24-25页 |
| 2.1.2 马克思主义关于人的全面发展理论 | 第25页 |
| 2.1.3 建构主义理论 | 第25-26页 |
| 2.1.4 发展性评价理论 | 第26-27页 |
| 2.2 初中生综合素质评价的实践发展 | 第27-33页 |
| 2.2.1 理念引入阶段 | 第27-28页 |
| 2.2.2 初步创设阶段 | 第28-29页 |
| 2.2.3 深化改革阶段 | 第29-31页 |
| 2.2.4 创新发展阶段 | 第31-33页 |
| 第3章 初中生综合素质评价的现状调查 | 第33-43页 |
| 3.1 长沙市初中生综合素质评价的总体概况 | 第33-38页 |
| 3.1.1 推进现状 | 第33-34页 |
| 3.1.2 政策依据 | 第34-37页 |
| 3.1.3 结果运用 | 第37-38页 |
| 3.2 长沙市初中生综合素质评价的个案分析：以长沙市C中学为个案 | 第38-43页 |
| 3.2.1 调查对象 | 第38页 |
| 3.2.2 研究设计 | 第38-39页 |
| 3.2.3 样本概况 | 第39-40页 |
| 3.2.4 过程与方式 | 第40-43页 |
| 第4章 初中生综合素质评价的问题探析 | 第43-56页 |
| 4.1 设计层面的问题 | 第43-45页 |
| 4.1.1 评价理念 | 第43页 |
| 4.1.2 评价维度 | 第43-44页 |
| 4.1.3 评价指标 | 第44-45页 |
| 4.2 操作层面的问题 | 第45-50页 |
| 4.2.1 评价过程 | 第45-47页 |
| 4.2.2 评价方法 | 第47-48页 |
| 4.2.3 评价呈现方式 | 第48-49页 |
| 4.2.4 评价信息收集与分析 | 第49-50页 |
| 4.3 结果应用层面的问题 | 第50-56页 |
| 4.3.1 评价结果的运用 | 第50-52页 |
| 4.3.2 评价结果的反馈 | 第52-53页 |
| 4.3.3 评价结果的影响 | 第53-56页 |
| 第5章 初中生综合素质评价的完善路径 | 第56-61页 |
| 5.1 关怀生命：重建育人的综合素质评价价值取向 | 第56-57页 |
| 5.2 全程激励：建立科学的综合素质评价基本原则 | 第57-58页 |
| 5.3 稳步推进：完善立体的综合素质评价指标体系 | 第58-59页 |
| 5.4 保障实施：创设公平诚信的综合素质评价环境 | 第59-61页 |
| 结论 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 附录A 调查问卷 | 第67-74页 |
| 附录B 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第74页 |