| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 前言 | 第8-14页 |
| 1.1 课题来源 | 第8-9页 |
| 1.2 研究综述 | 第9-12页 |
| 1.2.1 元认知干预用于心理问题的诊断研究 | 第9-10页 |
| 1.2.2 元认知干预用于学生学习性障碍的研究 | 第10-11页 |
| 1.2.3 对排球技术教学的研究 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.4 相关概念的界定 | 第13-14页 |
| 1.4.1 排球扣球 | 第13页 |
| 1.4.2 教学方法 | 第13页 |
| 1.4.3 元认知 | 第13页 |
| 1.4.4 元认知干预 | 第13-14页 |
| 2 研究对象与研究方法 | 第14-18页 |
| 2.1 研究对象 | 第14页 |
| 2.2 调查实验对象 | 第14页 |
| 2.3 研究方法 | 第14-18页 |
| 2.3.1 文献资料法 | 第14页 |
| 2.3.2 问卷调查法 | 第14-17页 |
| 2.3.3 教学实验法 | 第17页 |
| 2.3.4 专家访谈法 | 第17页 |
| 2.3.5 数理统计法 | 第17页 |
| 2.3.6 逻辑分析法 | 第17-18页 |
| 3 研究结果与分析 | 第18-37页 |
| 3.1 元认知干预技术教学设计的理论基础 | 第18-19页 |
| 3.1.1 元认知干预技术心理基础 | 第18页 |
| 3.1.2 运动技能形成规律理论 | 第18页 |
| 3.1.3 条件性情绪反应与潜意识关系理论 | 第18页 |
| 3.1.4 人本主义学习理论 | 第18-19页 |
| 3.1.5 暗示技术学习原理 | 第19页 |
| 3.1.6 元认知干预技术的特点 | 第19页 |
| 3.2 元认知干预技术教学设计的指导思想 | 第19页 |
| 3.3 元认知干预技术的干预目标 | 第19-20页 |
| 3.4 元认知干预技术实验设计操作程序 | 第20页 |
| 3.5 元认知干预技术实验设计模式图 | 第20-21页 |
| 3.6 元认知干预技术对排球普修课扣球技术学习影响的实验设计 | 第21-27页 |
| 3.6.1 实验对象 | 第21页 |
| 3.6.2 实验内容 | 第21页 |
| 3.6.3 试验方法与步骤 | 第21页 |
| 3.6.4 实验测试指标的确定 | 第21-22页 |
| 3.6.5 实验测试指标的测试方法 | 第22-24页 |
| 3.6.6 实验控制 | 第24页 |
| 3.6.7 实验假设 | 第24页 |
| 3.6.8 实验过程对比 | 第24-27页 |
| 3.7 实验研究结果 | 第27-34页 |
| 3.7.1 实验班和对照班学生排球专项身体素质基础测试结果 | 第27页 |
| 3.7.2 实验班和对照班学生症状自评测试结果 | 第27页 |
| 3.7.3 实验班和对照班学生扣球技术测试结果 | 第27-28页 |
| 3.7.4 实验班和对照班学生体育学习动力调节系统测试结果 | 第28-33页 |
| 3.7.5 实验班和对照班学生元认知监控水平测试结果 | 第33-34页 |
| 3.8 讨论与分析 | 第34-37页 |
| 3.8.1 元认知干预对提高学生扣球技术成绩的影响分析 | 第34-35页 |
| 3.8.2 元认知干预对学生扣球技术学习过程中的心理影响分析 | 第35-37页 |
| 4 本研究的不足 | 第37页 |
| 5 结论 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录Ⅰ | 第41-43页 |
| 附录Ⅱ | 第43-45页 |
| 附录Ⅲ | 第45-48页 |
| 读研期间发表的论文 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
