| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10页 |
| 一、理论意义 | 第10页 |
| 二、实践意义 | 第10页 |
| 第三节 研究方法与思路 | 第10-12页 |
| 一、研究方法 | 第10-11页 |
| 二、研究思路 | 第11-12页 |
| 第四节 文献综述 | 第12-14页 |
| 一、关于学校适应问题的研究维度 | 第12-13页 |
| 二、关于学校适应的干预研究 | 第13-14页 |
| 三、关于影响青少年适应问题的因素研究 | 第14页 |
| 第五节 本研究的创新之处 | 第14-15页 |
| 第二章 小组工作介入B中新生学校适应问题的适用性分析 | 第15-25页 |
| 第一节 概念界定 | 第15页 |
| 一、小组工作 | 第15页 |
| 二、学校适应 | 第15页 |
| 第二节 小组工作方法介入的理论基础 | 第15-16页 |
| 一、人格发展理论 | 第15-16页 |
| 二、社会学习理论 | 第16页 |
| 三、优势视角理论 | 第16页 |
| 第三节 B中新生学校适应状况与问题分析 | 第16-21页 |
| 一、B中学情况简介 | 第16-17页 |
| 二、B中新生学校适应问题的前期调查 | 第17-18页 |
| 三、B中新生学校适应不良的表现及分析 | 第18-21页 |
| 第四节 小组工作方法介入的必要性与可行性分析 | 第21-25页 |
| 一、小组工作方法介入的必要性分析 | 第21-23页 |
| 二、小组工作方法介入的可行性分析 | 第23-25页 |
| 第三章 B中新生学校适应小组的总体设计与实施 | 第25-36页 |
| 第一节 小组工作设计思路 | 第25页 |
| 第二节 小组工作总体规划 | 第25-27页 |
| 一、小组概况 | 第25-26页 |
| 二、小组目标 | 第26页 |
| 三、小组成员招募 | 第26页 |
| 四、小组活动安排 | 第26-27页 |
| 五、预计困难及解决方案 | 第27页 |
| 第三节 B中学新生学校适应小组的实施过程 | 第27-36页 |
| 一、建立关系,探寻自我同一性 | 第28-30页 |
| 二、自创小剧场,改善人际交往能力 | 第30-31页 |
| 三、畅想未来,激发学习动力 | 第31-33页 |
| 四、克服不良情绪,增强自信 | 第33-34页 |
| 五、分享感受,结束活动 | 第34-36页 |
| 第四章 B中新生学校适应小组的效果评估与活动反思 | 第36-41页 |
| 第一节 小组工作的效果评估 | 第36-38页 |
| 一、小组基本达到了预先设定的目标 | 第36-37页 |
| 二、小组成员对小组活动的积极性很高 | 第37页 |
| 三、得到了学校老师和家长的肯定 | 第37页 |
| 四、笔者的观察 | 第37-38页 |
| 第二节 小组活动的反思 | 第38-41页 |
| 一、对小组内容的反思 | 第38页 |
| 二、对组员招募的反思 | 第38-39页 |
| 三、对小组过程的反思 | 第39页 |
| 四、对小组方法的反思 | 第39-40页 |
| 五、对小组工作者的反思 | 第40-41页 |
| 第五章 结论 | 第41-44页 |
| 第一节 B中新生学校适应小组的应用效果 | 第41页 |
| 第二节 研究启示 | 第41-43页 |
| 一、加强社会工作宣传,重视中学青少年的社工介入 | 第41-42页 |
| 二、提升小组工作者专业能力,完善策划与服务技巧 | 第42页 |
| 三、建立长效工作机制,进行服务跟进追踪 | 第42-43页 |
| 第三节 总结 | 第43-44页 |
| 附录一 初中新生学校适应状况调查问卷 | 第44-46页 |
| 附录二 小组评估表 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |