| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第13-17页 |
| 1.1 课题背景 | 第13-14页 |
| 1.2 课题研究现状 | 第14页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第14-15页 |
| 1.4 研究内容 | 第15页 |
| 1.5 研究创新点 | 第15页 |
| 1.6 研究框架 | 第15-16页 |
| 1.7 本章小结 | 第16-17页 |
| 第2章 文献综述 | 第17-33页 |
| 2.1 情境学习理论 | 第17-27页 |
| 2.1.1 情境学习理论的观点 | 第17-19页 |
| 2.1.2 情境学习理论的特征 | 第19-21页 |
| 2.1.3 情境学习理论的发展 | 第21-24页 |
| 2.1.4 情境学习理论的理论模型-认知学徒制 | 第24-25页 |
| 2.1.5 情境学习理论视野下的成人学习 | 第25-27页 |
| 2.2 情境学习理论在线教育方向下的理论研究 | 第27页 |
| 2.3 互联网产品设计 | 第27-32页 |
| 2.3.1 互联网产品的定义和分类 | 第27页 |
| 2.3.2 互联网产品的特点 | 第27-29页 |
| 2.3.3 互联网产品的设计要素 | 第29-32页 |
| 2.3.4 互联网产品的开发流程 | 第32页 |
| 2.4 本章小结 | 第32-33页 |
| 第3章 基于情境学习理论的在线教育平台设计研究 | 第33-46页 |
| 3.1 在线教育产品 | 第33-37页 |
| 3.1.1 在线教育平台的特点 | 第33-34页 |
| 3.1.2 在线教育平台的种类 | 第34页 |
| 3.1.3 在线教育产品用户及其需求 | 第34-36页 |
| 3.1.4 在线教育平台技术支持 | 第36-37页 |
| 3.2 基于情境学习理论的在线教育平台设计理论模型 | 第37-44页 |
| 3.2.1 基于情境学习理论的在线教育平台课程设计的研究-学习活动应用 | 第39-42页 |
| 3.2.2 基于情境学习理论的在线教育平台用户体验的研究-学习活动应用 | 第42-43页 |
| 3.2.3 基于情境学习理论的在线教育平台设计要素的研究-生产活动应用 | 第43-44页 |
| 3.3 本章小结 | 第44-46页 |
| 第4章 基于情境学习理论的在线教育平台课程设计案例分析以及实验 | 第46-61页 |
| 4.1 “懂你英语”及其功能规格 | 第46-47页 |
| 4.2 实验一:在线教育课程学习效果影响因素的研究 | 第47-60页 |
| 4.2.1 研究目的 | 第47页 |
| 4.2.2 研究方法 | 第47-52页 |
| 4.2.3 结果与分析 | 第52-60页 |
| 4.3 讨论 | 第60页 |
| 4.4 本章小结 | 第60-61页 |
| 第5章 基于情境学习理论的在线教育平台设计-版本1 | 第61-81页 |
| 5.1 用户体验设计 | 第61-67页 |
| 5.1.1 用户需求与网站目标 | 第61-62页 |
| 5.1.2 功能规格和内容需要 | 第62-64页 |
| 5.1.3 信息架构和交互设计 | 第64-65页 |
| 5.1.4 导航设计和界面设计 | 第65-67页 |
| 5.2 课程设计 | 第67-69页 |
| 5.2.1 学习环境设计 | 第67-69页 |
| 5.2.2 学习评价设计 | 第69页 |
| 5.3 商业模式设计 | 第69-70页 |
| 5.4 技术支持设计 | 第70-78页 |
| 5.4.1 技术选型 | 第70页 |
| 5.4.2 数据库 | 第70-72页 |
| 5.4.3 微服务 | 第72-74页 |
| 5.4.4 语音识别 | 第74-76页 |
| 5.4.5 安全机制 | 第76-78页 |
| 5.5 实验二:英语教育平台原型测试 | 第78-80页 |
| 5.5.1 研究目的 | 第78页 |
| 5.5.2 研究方法 | 第78-80页 |
| 5.5.3 结果与分析 | 第80页 |
| 5.6 本章小结 | 第80-81页 |
| 第6章 总结与展望 | 第81-82页 |
| 6.1 研究总结 | 第81页 |
| 6.2 展望 | 第81页 |
| 6.3 本章小结 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-85页 |
| 作者简历 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86页 |
