高中数学应用题阅读理解的教学实践研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.1 课程改革发展要求 | 第9-10页 |
| 1.1.2 高中数学教学的现实需要 | 第10页 |
| 1.2 课题研究的意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 有助于提高学生的阅读能力 | 第10-11页 |
| 1.2.2 有助于提高学生自主学习的能力 | 第11页 |
| 1.2.3 有助于提高学生的学习成绩和教学质量 | 第11-12页 |
| 1.2.4 有助于使学生基础知识掌握得更加牢固 | 第12页 |
| 1.2.5 有助于学生多种能力的培养 | 第12页 |
| 1.3 国内外对应用题阅读理解教学的研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.1 国外对应用题阅读理解教学的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内对应用题阅读理解教学的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14页 |
| 1.5 研究的主要内容 | 第14-16页 |
| 第二章 相关概念界定和研究的理论基础 | 第16-21页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 数学应用题的概念界定 | 第16页 |
| 2.1.2 数学应用题阅读理解的概念 | 第16-17页 |
| 2.2 数学应用题阅读理解教学的特点 | 第17-18页 |
| 2.2.1 充分重视数学阅读理解的思维过程 | 第17页 |
| 2.2.2 真正地保证学生的自主学习 | 第17-18页 |
| 2.3 高中数学应用题的分类 | 第18页 |
| 2.4 课题研究的理论基础 | 第18-21页 |
| 2.4.1 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.4.2 情境认知理论 | 第19页 |
| 2.4.3 学习迁移理论 | 第19-21页 |
| 第三章 高中数学应用题阅读理解情况的调查分析 | 第21-28页 |
| 3.1 调查目的 | 第21页 |
| 3.2 调查的对象和方法 | 第21-22页 |
| 3.2.1 调查对象 | 第21页 |
| 3.2.2 调查方法 | 第21-22页 |
| 3.3 问卷调查的数据统计及分析 | 第22-26页 |
| 3.3.1 学生应用题阅读理解情况调查统计 | 第22-25页 |
| 3.3.2 影响学生数学应用题阅读理解的因素 | 第25-26页 |
| 3.3.3 数学教师访谈结果与分析 | 第26页 |
| 3.4 教师对待数学应用题阅读理解教学的误区 | 第26-28页 |
| 第四章 高中数学应用题阅读理解教学的策略 | 第28-38页 |
| 4.1 过程再现,增进理解 | 第28-30页 |
| 4.2 激发兴趣,促进思考 | 第30-32页 |
| 4.3 把握关键,排除干扰 | 第32-34页 |
| 4.4 数形结合,化繁为简 | 第34-35页 |
| 4.5 及时反思,巩固新知 | 第35-38页 |
| 第五章 高中学生数学应用题阅读理解的教学实践研究 | 第38-51页 |
| 5.1 研究目的 | 第38页 |
| 5.2 研究对象 | 第38页 |
| 5.3 研究过程 | 第38-48页 |
| 5.3.1 教学实践 | 第38-39页 |
| 5.3.2 测试结果分析 | 第39-48页 |
| 5.4 实践研究效果 | 第48-51页 |
| 5.4.1 学生访谈 | 第48-49页 |
| 5.4.2 课堂反应及个案跟踪 | 第49页 |
| 5.4.3 测试结果对比 | 第49-51页 |
| 第六章 研究结论与思考 | 第51-53页 |
| 6.1 研究的主要结论 | 第51-52页 |
| 6.2 有待继续研究的相关问题 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录一 | 第55-57页 |
| 附录二 | 第57-58页 |
| 附录三 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
