| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第11-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11页 |
| 1.3 论文结构 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-19页 |
| 2.1 语言测试发展历史 | 第12-13页 |
| 2.1.1 前学科时期 | 第12页 |
| 2.1.2 心理测量—结构主义语言测试时期 | 第12页 |
| 2.1.3 心理语言学—社会语言学时期 | 第12-13页 |
| 2.1.4 交际性语言测试时期 | 第13页 |
| 2.2 反拨作用 | 第13-15页 |
| 2.2.1 定义 | 第13页 |
| 2.2.2 反拨作用的本质 | 第13-14页 |
| 2.2.3 理论基础 | 第14-15页 |
| 2.3 国内外反拨作用研究综述 | 第15-18页 |
| 2.3.1 国外反拨作用研究综述 | 第15-16页 |
| 2.3.2 国内反拨作用研究综述 | 第16-18页 |
| 2.3.3 总结 | 第18页 |
| 2.4 义务教育课程标准(英语)对英语阅读能力的要求 | 第18-19页 |
| 第三章 研究设计 | 第19-22页 |
| 3.1 研究问题 | 第19页 |
| 3.2 研究对象 | 第19-20页 |
| 3.3 研究工具 | 第20-22页 |
| 3.3.1 问卷调查 | 第20-21页 |
| 3.3.2 访谈 | 第21-22页 |
| 3.4 数据收集与分析 | 第22页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第22-32页 |
| 4.1 初中英语教师对新课程标准中阅读能力的了解 | 第22-24页 |
| 4.2 中考英语阅读测试对初中英语阅读教学产生的反拨作用 | 第24-32页 |
| 4.2.1 中考英语阅读测试对英语阅读教学内容的影响 | 第24-28页 |
| 4.2.2 中考英语阅读测试对英语阅读教学方法的影响 | 第28-30页 |
| 4.2.3 中考英语阅读测试对英语阅读教学进度的影响 | 第30-31页 |
| 4.2.4 中考英语阅读测试对英语阅读教学理念的影响 | 第31-32页 |
| 4.2.5 中考英语阅读测试对英语阅读教学评价的影响 | 第32页 |
| 第五章 结论 | 第32-35页 |
| 5.1 调查研究的发现 | 第33-34页 |
| 5.2 对当前初中学校和英语教师的建议 | 第34页 |
| 5.3 本研究的局限性 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 附录A | 第39-43页 |
| 附录B | 第43-44页 |
| 附录C | 第44页 |
