| 摘要 | 第4-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 目录 | 第11-17页 |
| 第一章 绪论 | 第17-33页 |
| 第一节 研究概述 | 第17-27页 |
| 一、选题背景 | 第17-18页 |
| 二、研究意义 | 第18页 |
| 三、文献综述 | 第18-25页 |
| 四、研究方法 | 第25-26页 |
| 五、论文结构 | 第26-27页 |
| 第二节 基本概念 | 第27-33页 |
| 一、现代化 | 第27-28页 |
| 二、教育现代化 | 第28-29页 |
| 三、德育 | 第29-31页 |
| 四、学校德育体系 | 第31-33页 |
| 第二章 教育现代化与学校德育的历史演进 | 第33-52页 |
| 第一节 萌芽期 | 第33-36页 |
| 一、鸦片战争催生我国教育现代化的萌芽 | 第33-35页 |
| 二、呼唤民族主权意识的觉醒成为学校德育的主题 | 第35-36页 |
| 第二节 转折期 | 第36-40页 |
| 一、新文化运动激起中西教育思想的碰撞与摩擦 | 第37-38页 |
| 二、批判旧道德提倡新道德成为学校德育的主题 | 第38-40页 |
| 第三节 探索期 | 第40-44页 |
| 一、新中国成立后对社会主义教育理念的探索和实践 | 第40-42页 |
| 二、培育社会主义新人成为学校德育的主题 | 第42-44页 |
| 第四节 发展期 | 第44-52页 |
| 一、改革开放将我国教育现代化推向新阶段 | 第44-47页 |
| 二、促进人的全面发展成为学校德育的主题 | 第47-52页 |
| 第三章 教育现代化对现代学校德育的影响探析 | 第52-72页 |
| 第一节 教育思想的现代化 | 第52-58页 |
| 一、教育思想的现代化是教育现代化的核心要求 | 第52-55页 |
| 二、教育思想的现代化对现代学校德育的影响 | 第55-58页 |
| 第二节 教育制度的现代化 | 第58-63页 |
| 一、教育制度的现代化是教育现代化的重要保证 | 第58-61页 |
| 二、教育制度的现代化对现代学校德育的影响 | 第61-63页 |
| 第三节 教育内容的现代化 | 第63-65页 |
| 一、教育内容的现代化是教育现代化的基本要求 | 第63-64页 |
| 二、教育内容的现代化对现代学校德育的影响 | 第64-65页 |
| 第四节 教育手段的现代化 | 第65-67页 |
| 一、教育手段的现代化是教育现代化的重要基础 | 第65-66页 |
| 二、教育手段的现代化对现代学校德育的影响 | 第66-67页 |
| 第五节 教育国际化 | 第67-72页 |
| 一、教育国际化是教育现代化的重要标志 | 第68-69页 |
| 二、教育国际化对现代学校德育的影响 | 第69-72页 |
| 第四章 构建现代学校德育体系总体方略 | 第72-84页 |
| 第一节 意义阐释 | 第72-75页 |
| 一、构建现代学校德育体系是推动教育现代化的必然要求 | 第72-73页 |
| 二、构建现代学校德育体系是促进人的全面发展的必然要求 | 第73-74页 |
| 三、构建现代学校德育体系是增强德育实效性的必然要求 | 第74-75页 |
| 第二节 基本原则 | 第75-79页 |
| 一、方向性原则 | 第75-76页 |
| 二、适应性原则 | 第76-77页 |
| 三、整体性原则 | 第77-78页 |
| 四、科学性原则 | 第78页 |
| 五、可操作性原则 | 第78-79页 |
| 第三节 总体框架 | 第79-84页 |
| 一、德育目标：横向贯通,纵向衔接 | 第80页 |
| 二、德育内容：系统科学,继承创新 | 第80-81页 |
| 三、德育要素：相互促进,共同发展 | 第81-82页 |
| 四、德育工作：先进灵活,务实高效 | 第82-83页 |
| 五、德育环境：统筹协调,形成合力 | 第83-84页 |
| 第五章 完善现代学校德育目标体系 | 第84-96页 |
| 第一节 学前教育阶段 | 第84-86页 |
| 一、幼儿身心发展特点 | 第84-85页 |
| 二、学前教育阶段德育目标 | 第85-86页 |
| 第二节 义务教育阶段 | 第86-90页 |
| 一、小学生和初中生身心发展特点 | 第86-88页 |
| 二、义务教育阶段德育目标 | 第88-90页 |
| 第三节 高中教育阶段 | 第90-92页 |
| 一、高中生和中职生身心发展特点 | 第90-91页 |
| 二、高中教育阶段德育目标 | 第91-92页 |
| 第四节 高等教育阶段 | 第92-96页 |
| 一、大学生身心发展特点 | 第93页 |
| 二、高等教育阶段德育目标 | 第93-96页 |
| 第六章 丰富现代学校德育内容体系 | 第96-122页 |
| 第一节 思想道德教育是现代学校德育的核心内容 | 第96-101页 |
| 一、理想信念教育 | 第96-97页 |
| 二、爱国主义教育 | 第97-100页 |
| 三、道德伦理教育 | 第100-101页 |
| 第二节 引导行为规范是现代学校德育的重大责任 | 第101-105页 |
| 一、法制意识教育 | 第102-103页 |
| 二、心理健康教育 | 第103-104页 |
| 三、艺术素养教育 | 第104-105页 |
| 第三节 培育社会主义核心价值观是现代学校德育的重要任务 | 第105-109页 |
| 一、社会主义核心价值观和社会主义核心价值体系 | 第105-106页 |
| 二、培育社会主义核心价值观是现代学校德育的重要任务 | 第106-107页 |
| 三、将社会主义核心价值观教育贯穿于学校德育全过程 | 第107-109页 |
| 第四节 弘扬优秀传统文化是现代学校德育的历史使命 | 第109-118页 |
| 一、中华民族传统文化的精髓 | 第109-112页 |
| 二、传统文化与教育现代化的关系 | 第112-114页 |
| 三、弘扬优秀传统文化是现代学校德育的重要任务 | 第114-116页 |
| 四、优秀传统文化教育必须贯穿现代学校德育始终 | 第116-118页 |
| 第五节 创新教育是现代学校德育的时代要求 | 第118-122页 |
| 一、创新是民族复兴国家富强的不竭动力 | 第118-119页 |
| 二、创新意识与创新能力 | 第119-120页 |
| 三、创新教育与德育 | 第120-122页 |
| 第七章 创新现代学校德育工作体系 | 第122-139页 |
| 第一节 更新德育理念 | 第122-125页 |
| 一、坚持把德育摆在学校教育的首要位置 | 第122-123页 |
| 二、坚持把促进学生全面发展作为学校德育的根本目标 | 第123-124页 |
| 三、坚持把培养创新精神和实践能力作为学校德育工作的重要责任 | 第124-125页 |
| 第二节 创新德育方法 | 第125-128页 |
| 一、改进德育方法 | 第125-126页 |
| 二、加强现代科学技术手段的运用 | 第126-127页 |
| 三、积极创设现代化育人环境 | 第127-128页 |
| 第三节 拓宽德育途径 | 第128-130页 |
| 一、强化德育课程的主渠道作用 | 第128页 |
| 二、建设健康丰富的校园文化 | 第128-129页 |
| 三、把握网络阵地的主动权 | 第129-130页 |
| 四、积极开展道德实践活动 | 第130页 |
| 第四节 完善德育机制 | 第130-133页 |
| 一、管理体制 | 第130-131页 |
| 二、领导体制 | 第131页 |
| 三、预警机制 | 第131-132页 |
| 四、保障机制 | 第132-133页 |
| 第五节 加强队伍建设 | 第133-139页 |
| 一、加强德育教师队伍建设 | 第133-135页 |
| 二、加强辅导员班主任队伍建设 | 第135-136页 |
| 三、管理服务队伍建设 | 第136-137页 |
| 四、校外德育队伍建设 | 第137-139页 |
| 第八章 现代学校德育与社会环境建设 | 第139-151页 |
| 第一节 现代社会环境对学校德育的影响 | 第139-143页 |
| 一、现代经济环境对学校德育的影响 | 第140-141页 |
| 二、现代政治环境对学校德育的影响 | 第141-142页 |
| 三、现代文化环境对学校德育的影响 | 第142页 |
| 四、现代网络环境对学校德育的影响 | 第142-143页 |
| 第二节 处理好现代学校教育、家庭教育与社会教育的关系 | 第143-147页 |
| 一、现代学校教育、家庭教育、社会教育现存的问题 | 第144-145页 |
| 二、处理好三者关系需要提高合作意识 | 第145-146页 |
| 三、处理好三者关系必须突出学校教育 | 第146-147页 |
| 四、处理好三者关系必须发挥各自优势,形成互补 | 第147页 |
| 第三节 构建全社会共同关心青少年学生健康成长的合力 | 第147-151页 |
| 一、树立现代德育观 | 第148页 |
| 二、健全组织领导机制,发挥政府的主导作用 | 第148页 |
| 三、改善校园周边环境 | 第148-149页 |
| 四、净化网络环境,把握舆论方向 | 第149-151页 |
| 结束语 | 第151-152页 |
| 参考文献 | 第152-157页 |
| 个人简历及在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第157-159页 |
| 致谢 | 第159页 |
