多模态PPT在高中英语教学中的应用调查
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 研究内容与方法 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第12页 |
| 1.3 概念界定 | 第12-13页 |
| 1.3.1 模式、媒介与模态 | 第12页 |
| 1.3.2 多媒体与多模态 | 第12-13页 |
| 1.3.3 教学媒体与 PPT 演示文稿 | 第13页 |
| 1.4 文章结构 | 第13-14页 |
| 2 国内外多模态应用概述 | 第14-17页 |
| 2.1 国外相关研究 | 第14-15页 |
| 2.2 国内相关研究 | 第15-17页 |
| 3 理论基础 | 第17-19页 |
| 3.1 多模态话语分析理论 | 第17页 |
| 3.2 输入强化理论 | 第17-18页 |
| 3.3 认知负荷理论 | 第18-19页 |
| 4 多模态 PPT 在高中英语教学中的使用现状 | 第19-42页 |
| 4.1 数据采集 | 第19-21页 |
| 4.1.1 PPT 样本分析法 | 第19页 |
| 4.1.2 问卷调查法 | 第19-20页 |
| 4.1.3 实证调查法 | 第20-21页 |
| 4.2 数据结果 | 第21-39页 |
| 4.2.1 多模态 PPT 数据及分析 | 第21-26页 |
| 4.2.2 问卷调查数据及分析 | 第26-35页 |
| 4.2.3 实证调查数据及分析 | 第35-39页 |
| 4.3 使用多模态 PPT 所存在的优势 | 第39-40页 |
| 4.3.1 促进学习兴趣 | 第39页 |
| 4.3.2 活跃课堂氛围 | 第39-40页 |
| 4.3.3 节约板书时间 | 第40页 |
| 4.3.4 辅助口头语言 | 第40页 |
| 4.4 使用多模态 PPT 所存在的问题 | 第40-42页 |
| 4.4.1 教学重难点不突出 | 第40页 |
| 4.4.2 色彩搭配不合理 | 第40-41页 |
| 4.4.3 模态单一 | 第41-42页 |
| 5 结论与建议 | 第42-45页 |
| 5.1 研究结论 | 第42-43页 |
| 5.2 选择使用和制作多模态 PPT 的教学建议 | 第43-45页 |
| 5.2.1 选择使用多模态 PPT 需考虑的因素 | 第43页 |
| 5.2.2 制作多模态 PPT 的建议 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 A | 第47-50页 |
| 附录 B | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
