| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引论 | 第7-16页 |
| 1.1 相关概念界定 | 第7-9页 |
| 1.1.1 信息技术 | 第7页 |
| 1.1.2 阅读教学资源 | 第7-8页 |
| 1.1.3 与课程资源、教学资源、多媒体资源的比较 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的背景 | 第9-10页 |
| 1.3 研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.4 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.4.1 时代的需求 | 第13页 |
| 1.4.2 课程改革的要求 | 第13页 |
| 1.4.3 当前生物教学的需要 | 第13-14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.5.1 文献分析法 | 第14页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第14页 |
| 1.5.3 实践探究法 | 第14页 |
| 1.5.4 分析比较法 | 第14-15页 |
| 1.6 研究对象 | 第15-16页 |
| 第二章 高中生物课中开发阅读教学资源现状调查 | 第16-20页 |
| 2.1 对生物教师的调查 | 第16-18页 |
| 2.2 对学生的调查 | 第18-20页 |
| 第三章 信息技术背景下高中生物阅读教学资源利用的初步研究 | 第20-34页 |
| 3.1 探究步骤 | 第20页 |
| 3.2 探究过程 | 第20-31页 |
| 3.2.1 实践探究案例——《生长素的生理作用》 | 第22-24页 |
| 3.2.2 生长素的生理作用 | 第24-31页 |
| 3.3 结果分析 | 第31-34页 |
| 3.3.1 挖掘生物教学中的可阅读资源 | 第31页 |
| 3.3.2 教学实践后学生的变化 | 第31-34页 |
| 第四章 讨论 | 第34-38页 |
| 4.1 阅读教学资源的分类 | 第34-36页 |
| 4.1.1 传统纸质阅读资源 | 第34页 |
| 4.1.2 电子阅读资源 | 第34-36页 |
| 4.2 如何合理使用阅读教学资源 | 第36-38页 |
| 4.2.1 合理利用阅读教学资源的建议 | 第36-37页 |
| 4.2.2 多样阅读资源与高中生物课堂整合的局限性 | 第37-38页 |
| 第五章 总结 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-48页 |
| 附录一:教师调查问卷 | 第41-42页 |
| 附录二:学生调查问卷 | 第42-44页 |
| 附录三:对学生问卷的平均分统计 | 第44-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
