| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第9-16页 |
| （一）问题的提出 | 第9-10页 |
| （二）研究的目的及意义 | 第10-13页 |
| （三）研究的思路与方法 | 第13-14页 |
| （四）S小学个性化作文教学的研究设计 | 第14-16页 |
| 二、文献综述 | 第16-21页 |
| （一）基本概念的界定及理论基础 | 第16-19页 |
| （二）国内外文献综述 | 第19-21页 |
| 三、S小学个性化作文教学的现状调查 | 第21-38页 |
| （一）作文回归生活，充分展现了学生个性 | 第21-24页 |
| （二）优化评价，促进了个性化作文教学水平的提升 | 第24-27页 |
| （三）通过阅读，使得学生的写作更具个性化 | 第27-29页 |
| （四）“下水”指导，优化了个性化作文教学 | 第29-31页 |
| （五）实施个性化作文教学，提高了作文教学水平 | 第31-33页 |
| （六）学生不再惧怕写作，个性化写作成为一种表达需求 | 第33-35页 |
| （七）初步构建了个性化作文评价体系 | 第35-38页 |
| 四、S小学个性化作文教学中存在的问题及分析 | 第38-44页 |
| （一）个性化作文教学理念有待进一步落实 | 第38-39页 |
| （二）对学生的思维能力和观察能力的培养不充分 | 第39页 |
| （三）个性化作文教学中对学生想象力的培养有待加强 | 第39-40页 |
| （四）命题作文的个性化水平有待提升 | 第40-42页 |
| （五）部分个性化作文教学未能激发学生的写作兴趣 | 第42-44页 |
| 五、优化个性化作文教学的建议 | 第44-53页 |
| （一）确立“学生是学习的主人”的个性化作文教学定位 | 第44-45页 |
| （二）建立个性化作文教学的评价体系 | 第45-47页 |
| （三）通过个性化作文教学训练，开发学生的思维能力 | 第47-48页 |
| （四）借助多角度个性化作文教学，培养学生的观察能力 | 第48-49页 |
| （五）培养想象力，提升小学生个性化写作水平 | 第49-50页 |
| （六）让个性化作文中的命题充满“智慧” | 第50-51页 |
| （七）激发学生的写作欲望 | 第51-53页 |
| 六、结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录1 S小学个性化作文教学相关图片展示 | 第57-60页 |
| 附录2 天水市S小学个性化作文教学现状调查问卷(教师用卷) | 第60-63页 |
| 附录3 天水市S小学个性化作文教学现状调查问卷(学生用卷) | 第63-65页 |
| 学位论文数据集 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
