| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 研究综述 | 第10-35页 |
| 1.1 情绪动机维度模型 | 第10-13页 |
| 1.1.1 情绪与动机的关系 | 第10页 |
| 1.1.2 趋近与回避动机 | 第10-11页 |
| 1.1.3 情绪的动机强度 | 第11页 |
| 1.1.4 动机维度模型实验 | 第11-12页 |
| 1.1.5 情绪动机维度模型 | 第12-13页 |
| 1.2 情绪的动机维度与认知的实证研究 | 第13-18页 |
| 1.2.1 情绪动机维度与注意的研究 | 第13-15页 |
| 1.2.2 情绪动机维度与认知控制的研究 | 第15页 |
| 1.2.3 情绪动机维度与认知灵活性的研究 | 第15页 |
| 1.2.4 情绪动机维度与心理旋转的研究 | 第15页 |
| 1.2.5 情绪动机维度与记忆的研究 | 第15-16页 |
| 1.2.6 情绪动机维度与类比推理的研究 | 第16页 |
| 1.2.7 情绪动机维度与危机决策的研究 | 第16-17页 |
| 1.2.8 情绪的动机维度与趋避行为的研究 | 第17页 |
| 1.2.9 情绪的动机维度与认知分类的研究 | 第17-18页 |
| 1.3 内隐记忆概述 | 第18-31页 |
| 1.3.1 内隐记忆概念的提出及界定 | 第18页 |
| 1.3.2 内隐记忆与外显记忆的影响因素 | 第18-21页 |
| 1.3.3 内隐记忆研究理论 | 第21-22页 |
| 1.3.4 内隐记忆研究范式 | 第22-25页 |
| 1.3.5 国内外关于内隐记忆的相关研究 | 第25-30页 |
| 1.3.6 内隐记忆新进展与存在的问题 | 第30-31页 |
| 1.3.7 内隐记忆与英语词汇学习的实证研究 | 第31页 |
| 1.4 情绪对内隐记忆的相关研究 | 第31-35页 |
| 1.4.1 情绪对内隐、外显记忆均有影响 | 第32-33页 |
| 1.4.2 情绪影响外显记忆,不影响内隐记忆 | 第33-35页 |
| 2 问题的提出 | 第35-38页 |
| 2.1 以往研究不足 | 第35-36页 |
| 2.1.1 情绪对内隐记忆已有研究结论的不一致 | 第35页 |
| 2.1.2 情绪动机维度模型的启示 | 第35-36页 |
| 2.1.3 本研究主要探讨的问题 | 第36页 |
| 2.2 研究目的及假设 | 第36页 |
| 2.2.1 研究目的 | 第36页 |
| 2.2.2 研究假设 | 第36页 |
| 2.3 研究意义 | 第36-38页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第36-37页 |
| 2.3.2 实践意义 | 第37-38页 |
| 3 实验研究 | 第38-53页 |
| 3.1 情绪诱发与评定 | 第38-41页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第38页 |
| 3.1.2 评定方法 | 第38-40页 |
| 3.1.3 结果和讨论 | 第40-41页 |
| 3.2 实验一:积极情绪动机强度对初中生内隐记忆的影响 | 第41-47页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第41页 |
| 3.2.2 研究假设 | 第41页 |
| 3.2.3 研究方法 | 第41-44页 |
| 3.2.4 研究结果 | 第44-46页 |
| 3.2.5 研究讨论 | 第46-47页 |
| 3.3 实验二:消极情绪动机强度对初中生内隐记忆的影响 | 第47-53页 |
| 3.3.1 研究目的 | 第47页 |
| 3.3.2 研究假设 | 第47页 |
| 3.3.3 研究方法 | 第47-49页 |
| 3.3.4 研究结果 | 第49-52页 |
| 3.3.5 研究讨论 | 第52-53页 |
| 4 总讨论 | 第53-58页 |
| 4.1 情绪刺激材料诱发的有效性 | 第53页 |
| 4.2 不同实验中,词汇记忆方式对内隐、外显记忆的影响 | 第53-54页 |
| 4.3 不同实验中,不同情绪效价对外显、内隐记忆的影响 | 第54-55页 |
| 4.4 不同实验中,情绪动机强度对外显、内隐记忆的影响 | 第55-56页 |
| 4.5 词汇教学的启示 | 第56-58页 |
| 5 本研究的创新、不足与未来展望 | 第58-60页 |
| 5.1 本研究的创新 | 第58页 |
| 5.2 本研究的不足 | 第58-59页 |
| 5.3 未来展望 | 第59-60页 |
| 6 总结论 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-66页 |
| 附录 | 第66-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
