| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题的背景与研究意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究进展 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外研究进展 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究进展 | 第11-13页 |
| 1.3 主要研究内容及方法 | 第13页 |
| 1.3.1 主要研究内容 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.4 论文的主要创新点 | 第13-15页 |
| 2 创新创业人才培养与高校知识产权通识教育的基本理论 | 第15-27页 |
| 2.1 创新创业的内涵 | 第15-16页 |
| 2.1.1 创新的内涵 | 第15页 |
| 2.1.2 创业的内涵 | 第15-16页 |
| 2.1.3 创新创业的内涵 | 第16页 |
| 2.2 创新创业人才培养的概念、目标和特点 | 第16-19页 |
| 2.2.1 创新创业人才培养的概念 | 第16-17页 |
| 2.2.2 创新创业人才培养的目标 | 第17-18页 |
| 2.2.3 创新创业人才培养的特点 | 第18-19页 |
| 2.3 知识产权通识教育的内涵、目标和特点 | 第19-22页 |
| 2.3.1 知识产权通识教育的内涵 | 第19页 |
| 2.3.2 知识产权通识教育的目标 | 第19-20页 |
| 2.3.3 知识产权通识教育的特点 | 第20-22页 |
| 2.4 高校知识产权通识教育体系的涵义、性质和构成 | 第22-23页 |
| 2.4.1 高校知识产权通识教育体系的涵义 | 第22页 |
| 2.4.2 高校知识产权通识教育体系的性质 | 第22页 |
| 2.4.3 高校知识产权通识教育体系的构成 | 第22-23页 |
| 2.5 创新创业人才培养与知识产权通识教育的理论依据 | 第23-24页 |
| 2.5.1 人的全面发展理论 | 第23页 |
| 2.5.2 劳动创新理论 | 第23-24页 |
| 2.5.3 需求层次理论 | 第24页 |
| 2.6 创新创业人才培养与知识产权通识教育的关系辨析 | 第24-25页 |
| 2.6.1 高校创新创业教育与知识产权通识教育的宗旨共通 | 第24页 |
| 2.6.2 高校知识产权通识教育有助于提升创新创业教育的实效 | 第24-25页 |
| 2.6.3 高校创新创业教育推动知识产权通识教育的改革 | 第25页 |
| 2.7 创新创业人才培养视阈下高校开展知识产权通识教育的现实意义 | 第25-27页 |
| 2.7.1 提升创新创业能力,提高高校毕业生就业率 | 第25-26页 |
| 2.7.2 提高知识产权意识,促进社会进步发展 | 第26页 |
| 2.7.3 增强国家经济实力,提升国际竞争力 | 第26-27页 |
| 3 陕西省高校开展创新创业人才培养与知识产权通识教育的调查及分析 | 第27-49页 |
| 3.1 调研方案设计 | 第27-28页 |
| 3.1.1 调查方法 | 第27页 |
| 3.1.2 问卷设计 | 第27-28页 |
| 3.1.3 调查样本 | 第28页 |
| 3.1.4 问卷回收 | 第28页 |
| 3.2 高校知识产权通识教育取得的成就 | 第28-29页 |
| 3.2.1 知识产权意识不断提高 | 第28-29页 |
| 3.2.2 学生学习积极性增强 | 第29页 |
| 3.3 高校知识产权通识教育存在问题及原因分析 | 第29-49页 |
| 3.3.1 认知不足 | 第29-40页 |
| 3.3.2 培养目标定位不明确 | 第40-41页 |
| 3.3.3 课程设置不合理 | 第41-43页 |
| 3.3.4 教材选编不够科学 | 第43页 |
| 3.3.5 教学内容不明确 | 第43-44页 |
| 3.3.6 教学方法单一 | 第44-46页 |
| 3.3.7 师资力量薄弱 | 第46-47页 |
| 3.3.8 教育教学评价机制不合理 | 第47-49页 |
| 4 国外高校知识产权通识教育体系构建的经验与启示 | 第49-53页 |
| 4.1 美国高校知识产权通识教育体系构建的经验与启示 | 第49-50页 |
| 4.1.1 实践及经验 | 第49页 |
| 4.1.2 借鉴与启示 | 第49-50页 |
| 4.2 日本高校知识产权通识教育体系构建的经验与启示 | 第50-51页 |
| 4.2.1 实践及经验 | 第50-51页 |
| 4.2.2 借鉴与启示 | 第51页 |
| 4.3 德国高校知识产权通识教育体系构建的经验与启示 | 第51-53页 |
| 4.3.1 实践及经验 | 第51-52页 |
| 4.3.2 借鉴与启示 | 第52-53页 |
| 5 创新创业人才培养视阈下高校知识产权通识教育体系构建的建议 | 第53-63页 |
| 5.1 更新高校知识产权通识教育理念 | 第53-54页 |
| 5.1.1 功利性教育转向人本性教育 | 第53页 |
| 5.1.2 理论教育与实践教育并重 | 第53-54页 |
| 5.2 完善高校知识产权通识教育应遵循的原则 | 第54页 |
| 5.2.1 高校知识产权通识教育与创新创业教育相促进原则 | 第54页 |
| 5.2.2 高校知识产权通识教育与专业教育相结合原则 | 第54页 |
| 5.3 明确高校知识产权通识教育体系构建的目标 | 第54-55页 |
| 5.3.1 增强大学生知识产权意识和能力 | 第54-55页 |
| 5.3.2 以培养应用型人才为目标 | 第55页 |
| 5.4 优化创新创业人才培养视阈下的高校知识产权通识教育课程设置 | 第55-56页 |
| 5.4.1 兼设必修课与选修课 | 第55-56页 |
| 5.4.2 推出多种形式实践课 | 第56页 |
| 5.5 加强教材建设科学选编教材 | 第56页 |
| 5.5.1 科学选编理论教材 | 第56页 |
| 5.5.2 加强实践教材建设 | 第56页 |
| 5.6 改革高校知识产权通识教育内容 | 第56-57页 |
| 5.6.1 明确课程内容体系 | 第56-57页 |
| 5.6.2 动态更新教学内容 | 第57页 |
| 5.6.3 合理借鉴域外经验 | 第57页 |
| 5.7 更新高校知识产权通识教育方法 | 第57-58页 |
| 5.7.1 案例教学法 | 第57-58页 |
| 5.7.2 诊所教学法 | 第58页 |
| 5.7.3 创新实践教学法 | 第58页 |
| 5.8 加强高校知识产权通识教育师资队伍建设 | 第58-60页 |
| 5.8.1 完善高层次知识产权教育人才引进机制 | 第59页 |
| 5.8.2 建立健全现有知识产权专职教师培训体系 | 第59-60页 |
| 5.8.3 制定兼职教师聘任管理办法 | 第60页 |
| 5.9 健全高校知识产权通识教育评价机制 | 第60-63页 |
| 5.9.1 终结性评价转向形成性评价 | 第61页 |
| 5.9.2 单一性评价者转向多元化评价 | 第61-63页 |
| 结论 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录 | 第71-77页 |
| 在校学习期间发表的论文、专利、获奖等评价情况 | 第77页 |
