| 目录 | 第2-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1. 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.2 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第12页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究的内容和方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究的内容 | 第13页 |
| 1.4.2 研究的方法 | 第13-14页 |
| 2. 相关研究现状 | 第14-19页 |
| 2.1 流动人口教育问题 | 第14-15页 |
| 2.2 文化背景对学生数学学习的影响 | 第15-17页 |
| 2.3 非智力因素对学生数学学习的影响 | 第17-19页 |
| 3. 嘉善县相关情况 | 第19-24页 |
| 3.1 嘉善县新居民基本情况 | 第19-21页 |
| 3.2 嘉善县部分学校访谈情况 | 第21-23页 |
| 3.2.1 访谈目的 | 第21页 |
| 3.2.2 访谈对象 | 第21-22页 |
| 3.2.3 访谈内容 | 第22页 |
| 3.2.4 访谈结果 | 第22-23页 |
| 3.3 嘉善县南暑中学新居民学生个案 | 第23-24页 |
| 4. 嘉善县新老居民学生数学学习情况 | 第24-52页 |
| 4.1 新老居民学生数学基础测试 | 第24-30页 |
| 4.1.1 测试目的 | 第24-25页 |
| 4.1.2 测试对象 | 第25页 |
| 4.1.3 测试卷的编制 | 第25页 |
| 4.1.4 测试实施过程 | 第25页 |
| 4.1.5 测试结果及其分析 | 第25-27页 |
| 4.1.6 数学测试失分原因分析 | 第27-30页 |
| 4.2 新老居民学生的非智力因素调查 | 第30-42页 |
| 4.2.1 调查目的 | 第30-31页 |
| 4.2.2 调查对象 | 第31页 |
| 4.2.3 调查问卷的编制 | 第31页 |
| 4.2.4 调查实施过程 | 第31页 |
| 4.2.5 调查结果及其分析 | 第31-42页 |
| 4.2.5.1 新老居民学生数学学习兴趣的比较分析 | 第32-34页 |
| 4.2.5.2 新老居民学生数学学习动机的比较分析 | 第34-35页 |
| 4.2.5.3 新老居民学生学习态度和学习积极性的比较分析 | 第35-37页 |
| 4.2.5.4 新老居民学生的意志力的比较分析 | 第37-38页 |
| 4.2.5.5 数学学习中的一些情感因素的比较分析 | 第38-40页 |
| 4.2.5.6 渴望友谊和关爱的比较分析 | 第40-41页 |
| 4.2.5.7 学习策略的缺乏 | 第41-42页 |
| 4.3 新老居民学生的文化背景调查 | 第42-52页 |
| 4.3.1 调查目的 | 第42页 |
| 4.3.2 调查对象 | 第42页 |
| 4.3.3 调查问卷的编制 | 第42-43页 |
| 4.3.4 调查实施过程 | 第43页 |
| 4.3.5 调查结果 | 第43-52页 |
| 4.3.5.1 数学教育调查表结果统计 | 第43-48页 |
| 4.3.5.2 学校原因 | 第48-51页 |
| 4.3.5.3 社会因素 | 第51-52页 |
| 5. 改善新居民学生数学学习情况的建议 | 第52-60页 |
| 5.1 在非智力因素方面的建议 | 第52-54页 |
| 5.2 家庭教育方面的建议 | 第54-56页 |
| 5.3 学校教育方面的建议 | 第56-59页 |
| 5.3.1 教师方面 | 第56-58页 |
| 5.3.2 学校方面 | 第58-59页 |
| 5.4 社会环境方面 | 第59-60页 |
| 6. 总结与不足 | 第60-62页 |
| 6.1 总结 | 第60-61页 |
| 6.2 研究的不足 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-80页 |
| 附录 1 | 第66-67页 |
| 附录 2 | 第67-71页 |
| 附录 3 | 第71-74页 |
| 附录 4 | 第74-76页 |
| 附录 5 | 第76-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
