| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 前言 | 第10-22页 |
| 1. 研究的背景和现实意义 | 第10-12页 |
| 2. 已有研究综述 | 第12-19页 |
| 3. 基本概念:政策 社区教育政策 价值 价值取向 | 第19-20页 |
| 4. 研究方法与研究思路 | 第20-22页 |
| 第一章 我国社区教育政策历史分析 | 第22-34页 |
| 第一节 21世纪前我国政府视野下社区教育发展概貌 | 第22-27页 |
| 一、以扶持学校教育改革为主的社区教育目标 | 第22-24页 |
| 二、多样化的社区教育载体 | 第24-26页 |
| 三、以开展青少年校外教育活动为主的社区教育活动内容 | 第26-27页 |
| 第二节 21世纪我国社区教育政策历程 | 第27-32页 |
| 一、我国社区教育政策目标 | 第27-29页 |
| 二、我国社区教育政策载体 | 第29-30页 |
| 三、我国社区教育政策主体 | 第30-32页 |
| 第三节 对我国社区教育政策的思考 | 第32-34页 |
| 一、社区教育政策目标明确化 | 第32-33页 |
| 二、社区教育政策载体规范化 | 第33页 |
| 三、社区教育政策主体公众化 | 第33-34页 |
| 第二章 我国社区教育政策价值取向分析 | 第34-45页 |
| 第一节 我国社区教育政策价值取向理论探讨 | 第34-40页 |
| 一、社区教育政策价值取向特点 | 第34-35页 |
| 二、社区教育政策价值取向制约因素 | 第35-37页 |
| 三、社区教育政策价值取向类型 | 第37-40页 |
| 第二节 我国社区教育政策价值取向实况 | 第40-45页 |
| 一、我国社区教育政策中所蕴含的价值取向 | 第40-42页 |
| 二、我国社区教育政策价值取向实况评析 | 第42-43页 |
| 三、我国社区教育政策价值取向的矛盾冲突 | 第43-45页 |
| 第三章 基于公民学习权理念重构我国社区教育政策 | 第45-54页 |
| 第一节 社区教育重新定位 | 第45-47页 |
| 一、现有对社区教育本质认识不足 | 第46页 |
| 二、终身学习理念的推广 | 第46-47页 |
| 第二节 社区教育政策主体 | 第47-51页 |
| 一、社区教育政策主体身份的确认 | 第47-49页 |
| 二、社区教育政策主体权力的行使 | 第49-51页 |
| 第三节 社区教育政策程序 | 第51-54页 |
| 一、社区教育政策程序建立 | 第51-52页 |
| 二、社区教育政策评估与修正机制 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 附录一:教育部关于在部分地区开展社区教育实验工作的通知 | 第56-58页 |
| 附录二:教育部关于推进社区教育工作的若干意见 | 第58-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |
