| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 目录 | 第9-12页 |
| 1 引言 | 第12-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第13-14页 |
| 2 文献回顾 | 第14-32页 |
| 2.1 积极心理学 | 第14-16页 |
| 2.1.1 积极心理学简介 | 第14页 |
| 2.1.2 积极心理学的兴起 | 第14-15页 |
| 2.1.3 研究领域 | 第15-16页 |
| 2.2 关于感戴的研究 | 第16-24页 |
| 2.2.1 国外感戴研究 | 第17-18页 |
| 2.2.2 感戴的理论 | 第18-20页 |
| 2.2.3 国内感戴研究 | 第20-22页 |
| 2.2.4 感戴的机制 | 第22-23页 |
| 2.2.5 感戴测量工具 | 第23-24页 |
| 2.3 关于亲社会行为的研究 | 第24-26页 |
| 2.3.1 亲社会行为界定 | 第24-25页 |
| 2.3.2 亲社会行为理论研究 | 第25-26页 |
| 2.3.3 亲社会行为的测量 | 第26页 |
| 2.4 感戴与亲社会行为 | 第26-27页 |
| 2.5 团体辅导 | 第27-30页 |
| 2.5.1 团体辅导的概念 | 第27-28页 |
| 2.5.2 团体辅导的发展 | 第28-29页 |
| 2.5.3 团体辅导的种类 | 第29-30页 |
| 2.5.4 团体辅导与感戴和亲社会行为关系 | 第30页 |
| 2.6 文献总结和研究问题的提出 | 第30-32页 |
| 3 研究设计 | 第32-39页 |
| 3.1 研究目的与假设 | 第32页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第32页 |
| 3.1.2 研究假设 | 第32页 |
| 3.2 研究方法和总体思路 | 第32-33页 |
| 3.2.1 研究方法 | 第32-33页 |
| 3.2.2 可行性分析 | 第33页 |
| 3.3 测量工具 | 第33-34页 |
| 3.3.1 大学生感戴量表(GRAT) | 第33页 |
| 3.3.2 亲社会倾向测量问卷 | 第33-34页 |
| 3.4 研究过程 | 第34-35页 |
| 3.4.1 文献研究 | 第34页 |
| 3.4.2 被试的选取 | 第34页 |
| 3.4.3 前后测、追踪测试的开展 | 第34页 |
| 3.4.4 数据处理 | 第34-35页 |
| 3.5 团体辅导活动准备 | 第35-39页 |
| 3.5.1 时间、地点安排 | 第35页 |
| 3.5.2 领导者 | 第35页 |
| 3.5.3 团体方案的设计 | 第35-37页 |
| 3.5.4 团体辅导过程 | 第37-39页 |
| 4 结果分析 | 第39-43页 |
| 4.1 被试情况 | 第39页 |
| 4.2 实验组和对照组感戴、亲社会前测差异比较 | 第39-40页 |
| 4.3 实验组和对照组感戴、亲社会后测差异比较 | 第40页 |
| 4.4 实验组感戴和亲社会前、后测差异比较 | 第40-41页 |
| 4.5 对照组感戴和亲社会前、后测差异比较 | 第41页 |
| 4.6 实验组追踪测试和前、后测差异比较 | 第41-43页 |
| 5 讨论 | 第43-47页 |
| 5.1 感戴团体辅导的干预结果 | 第43-44页 |
| 5.1.1 两组被试在感戴和亲社会总分前测差异比较 | 第43页 |
| 5.1.2 实验组和对照组感戴、亲社会后测差异比较 | 第43-44页 |
| 5.1.3 实验组感戴和亲社会前、后测差异比较 | 第44页 |
| 5.1.4 对照组感戴和亲社会前、后测差异比较 | 第44页 |
| 5.1.5 实验组组内前、后测差异和两组间后测差异对比 | 第44页 |
| 5.2 追踪测试后效果分析 | 第44-45页 |
| 5.3 活动成员自我评价表 | 第45-47页 |
| 6 反思 | 第47-49页 |
| 6.1 研究的不足 | 第47-48页 |
| 6.2 未来努力方向 | 第48-49页 |
| 7 研究结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-59页 |
| 附录1：团体辅导招募海报 | 第53-55页 |
| 附录2：大学生感戴量表 | 第55-57页 |
| 附录3：亲社会倾向测量问卷 | 第57-58页 |
| 附录4：团体活动自我评价表 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
