| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章:导论 | 第8-18页 |
| 一、问题的提出 | 第8页 |
| 二、研究对象 | 第8-11页 |
| 1 、临床教师的概念 | 第8-9页 |
| 2 、临床教师特征 | 第9-11页 |
| 三、基础理论 | 第11-16页 |
| 1、激励理论 | 第11-12页 |
| 2、人力资源管理理论 | 第12-13页 |
| 3、企业文化理论 | 第13-14页 |
| 4、教师角色理论 | 第14-16页 |
| 四、论文结构与研究方法 | 第16页 |
| 五、研究的目的及意义 | 第16-18页 |
| 第二章 临床教师队伍现状及存在问题——以×××临床学院为例 | 第18-31页 |
| 一、附属医院在高等医学教育中的地位和作用 | 第18-20页 |
| 1、附属医院是临床学科的教学基地 | 第18-19页 |
| 2、附属医院是医学科学的研究基地 | 第19页 |
| 3、附属医院是临床学科专业人才的培养基地 | 第19-20页 |
| 二、临床教学工作对教师素质的要求 | 第20-21页 |
| 1、深厚的专业素质和不断丰富的临床经验 | 第20页 |
| 2、扎实的教学理论基础和持续发展的教学能力 | 第20-21页 |
| 3、良好的人文素养 | 第21页 |
| 4、适应时代发展的学习、发展能力 | 第21页 |
| 三、×××临床学院基本情况分析 | 第21-24页 |
| 四、×××临床教师队伍现状及存在问题 | 第24-31页 |
| 1、师资力量相对不足 | 第24-25页 |
| 2. 师资结构不尽合理 | 第25-28页 |
| 3. 师资队伍不稳定 | 第28页 |
| 4. 教师的教学观念淡薄 | 第28-29页 |
| 5. 教师的教学能力薄弱 | 第29-30页 |
| 6. 临床教师健康素质偏低 | 第30页 |
| 7. 教学动力不足 | 第30-31页 |
| 第三章 当前临床教师队伍存在问题原因分析 | 第31-37页 |
| 一、政策方面 | 第31-32页 |
| 1. 缺乏临床教师规划配置 | 第31页 |
| 2. 政策导向偏移 | 第31-32页 |
| 二、思想观念方面 | 第32-33页 |
| 1、领导重视不够 | 第32页 |
| 2、对医学教育、临床教师的认识存在偏差 | 第32-33页 |
| 3、心理压力大导致工作怠倦 | 第33页 |
| 三、经济收入方面 | 第33-34页 |
| 1、收入分配机制不尽合理 | 第33-34页 |
| 2、合理激励不够 | 第34页 |
| 四、临床教师角色冲突 | 第34-35页 |
| 五、临床教学师资培养体系不健全,缺乏可持续发展目标 | 第35-36页 |
| 六、文化建设欠缺 | 第36-37页 |
| 第四章 加强临床教师队伍建设和管理 | 第37-50页 |
| 一、确立临床教师培养目标和标准,大力加强教师队伍建设 | 第37-38页 |
| 1、确立临床教师培养目标和标准 | 第37页 |
| 2、编制师资队伍建设规划,建立结构合理的临床教师队伍 | 第37-38页 |
| 二、提高认识,切实转变轻教学、重临床的思想观念 | 第38-40页 |
| 1、转变教育教学观念,充分发挥教师在教书育人中的主导作用 | 第38-39页 |
| 2、强化教学工作制度,支持开展临床教学研究,鼓励名医名师上课 | 第39页 |
| 3、进一步加强临床教师师德、医德建设 | 第39-40页 |
| 三、建立有效的激励机制,调动和发挥教师教学的积极性 | 第40-44页 |
| 1、不断深化教师聘任制改革,全面推进岗位设置管理工作 | 第40-41页 |
| 2、严格考评,完善临床教师评价和晋升体系 | 第41-43页 |
| 3、适时适度提高临床教师工资福利待遇 | 第43-44页 |
| 四、缓解临床教师角色冲突,积极探索设置附属医院专职临床教师 | 第44-45页 |
| 五、进一步加强教师培养工作,建立促进教师专业发展的长效机制 | 第45-48页 |
| 1、牢固树立终身学习观念 | 第46页 |
| 2、构建临床教师职前、入职教育体系 | 第46-47页 |
| 3、切实加强青年临床教师的培养与提高 | 第47-48页 |
| 4、建立教师职业发展平台 | 第48页 |
| 六、加强文化建设,创建支持教育教学的环境 | 第48-50页 |
| 结束语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
