| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第一章 前言 | 第8-16页 |
| 1.1 基于学生发展的初中英语新手教师适应性问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第9页 |
| 1.3 国内外关于教师适应性的研究现状 | 第9-14页 |
| 1.3.1 国外在教育变革视角下对教师适应性的研究 | 第9-10页 |
| 1.3.2 国外在教师专业发展层面对新教师适应性的研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3.3 国内在新课程教育理念视角下对教师适应性的研究 | 第12页 |
| 1.3.4 国内在教师专业发展视角下对新教师适应性问题的研究 | 第12-14页 |
| 1.4 以往研究的不足 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究视角上教师对学生的适应研究较少 | 第15页 |
| 1.4.2 研究内容上没有形成体系 | 第15页 |
| 1.4.3 对教师适应的差异性研究不足 | 第15页 |
| 1.4.4 研究理论不全面 | 第15-16页 |
| 第二章 基于学生发展的新手教师适应性初步理论研究 | 第16-22页 |
| 2.1 基于学生发展的新手教师适应性概念的认识 | 第16-17页 |
| 2.2 基于学生发展的新手教师适应性的内容结构 | 第17页 |
| 2.3 基于学生发展的新手教师适应性的理论体系 | 第17-20页 |
| 2.3.1 教师与学生发展的关系 | 第18-19页 |
| 2.3.2 基于学生发展的新手教师适应性理论基础架构 | 第19-20页 |
| 2.4 基于学生发展的新手教师适应性的特点 | 第20-22页 |
| 2.4.1 体现了学生的主体性 | 第20页 |
| 2.4.2 促进教师教育观念与教学行为的一致性 | 第20-21页 |
| 2.4.3 反馈教学表现的及时性 | 第21页 |
| 2.4.4 促进教师发展的导向性 | 第21-22页 |
| 第三章 基于学生发展的初中英语新手教师适应性实证研究 | 第22-34页 |
| 3.1 研究设计 | 第22页 |
| 3.1.1 研究的方法 | 第22页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第22页 |
| 3.1.3 调查内容 | 第22页 |
| 3.2 问卷质量分析 | 第22-23页 |
| 3.2.1 “初中英语新手教师适应性调查问卷”的质量分析 | 第22-23页 |
| 3.3 基于学生发展的初中英语新手教师适应性调查结果与分析 | 第23-34页 |
| 3.3.1 个人情况问卷调查结果 | 第23-24页 |
| 3.3.2 初中英语新手教师适应性自我评价在各因素上的关系分析 | 第24-30页 |
| 3.3.3 学生层面对初中英语新手教师适应性的评价 | 第30-32页 |
| 3.3.4 初中英语新手教师适应性评价一致性分析 | 第32-34页 |
| 第四章 基于学生发展提高新手教师适应性的建议 | 第34-43页 |
| 4.1 影响新手教师适应性的原因分析 | 第34-36页 |
| 4.1.1 教师层面 | 第34-35页 |
| 4.1.2 学生层面 | 第35页 |
| 4.1.3 学校层面 | 第35-36页 |
| 4.2 基于学生发展提高新手教师适应性的建议 | 第36-43页 |
| 4.2.1 充分发挥地方教育部门的职能作用 | 第36-38页 |
| 4.2.2 塑造可持续发展的学校文化氛围 | 第38-39页 |
| 4.2.3 加强教师全面发展的意识与能力 | 第39-41页 |
| 4.2.4 促进学生对教育的正确认识与理解 | 第41-43页 |
| 第五章 总结与展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录（一） | 第47-51页 |
| 附录（二） | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第55页 |
