| 摘要 | 第13-15页 |
| 英文摘要 | 第15-17页 |
| 导论 | 第18-41页 |
| 一、选题意义 | 第18-20页 |
| (一) 论文研究背景 | 第18页 |
| (二) 论文研究意义 | 第18-20页 |
| 二、国内外研究综述 | 第20-36页 |
| (一) 国外相关研究主题及研究现状 | 第21-24页 |
| (二) 国内相关研究视角及研究现状 | 第24-34页 |
| (三) 新疆民族团结教育理论研究的深化问题 | 第34-36页 |
| 三、研究思路与论文框架 | 第36-38页 |
| (一) 研究思路 | 第36-38页 |
| (二) 论文框架 | 第38页 |
| 四、研究方法 | 第38-39页 |
| (一) 文献分析法 | 第38-39页 |
| (二) 调查研究法 | 第39页 |
| (三) 实地考察(田野作业) | 第39页 |
| (四) 历史研究方法 | 第39页 |
| 五、创新点与不足之处 | 第39-41页 |
| (一) 创新点 | 第39-40页 |
| (二) 不足之处 | 第40-41页 |
| 第一章 民族团结教育理论基础、思想资源与学科理据 | 第41-84页 |
| 一、民族团结教育理论基础 | 第41-67页 |
| (一) 马克思主义经典作家的民族团结思想 | 第41-56页 |
| (二) 中国共产党人的民族团结思想 | 第56-66页 |
| (三) 马克思主义民族团结思想的当代价值 | 第66-67页 |
| 二、民族团结教育思想资源 | 第67-78页 |
| (一) 中国著名人士的民族团结思想 | 第67-71页 |
| (二) 当代西方学者相关民族团结的思想 | 第71-78页 |
| 三、民族团结教育中民族学、教育学及社会学理论依据 | 第78-84页 |
| (一) 民族学中中国特色社会主义民族理论的指向 | 第78-79页 |
| (二) 教育学中德育理论的导行 | 第79-82页 |
| (三) 社会学中公民文化理论的建基 | 第82-84页 |
| 第二章 民族团结教育的内涵与理念 | 第84-102页 |
| 一、民族团结教育的内涵 | 第84-87页 |
| (一) 民族、团结与民族团结涵义 | 第84-85页 |
| (二) 新中国民族团结教育的内涵 | 第85-87页 |
| 二、民族团结是民族的社会团结理念阐释 | 第87-102页 |
| (一) 民族团结概念的正名 | 第87-91页 |
| (二) 关于民族的社会团结的基础 | 第91-102页 |
| 第三章 新疆民族团结教育历史进程与基本经验 | 第102-157页 |
| 一、新中国民族团结教育的历史进程与经验 | 第102-115页 |
| (一) 新中国民族团结教育的历史进程 | 第103-112页 |
| (二) 新中国民族团结教育的经验 | 第112-115页 |
| 二、新疆民族团结教育的历史进程 | 第115-149页 |
| (一) 新疆民族团结教育的起始与进步阶段(1949-1964) | 第115-121页 |
| (二) 新疆民族团结教育的中断与延宕阶段(1965-1978) | 第121-124页 |
| (三) 新疆民族团结教育的恢复与发展阶段(1979-2008) | 第124-135页 |
| (四) 新疆民族团结教育的骤起与强化阶段(2009-2016) | 第135-149页 |
| 三、新疆民族团结教育的基本经验 | 第149-157页 |
| (一) 新疆民族团结教育实践坚持了正确的思想理论先导 | 第151-152页 |
| (二) 新疆民族团结教育实践坚持了正确的政策制定和制度实行 | 第152-153页 |
| (三) 新疆民族团结教育实践坚持了正确的群众路线 | 第153-154页 |
| (四) 新疆民族团结教育实践坚持了正确的民生发展途径 | 第154-155页 |
| (五) 新疆民族团结教育坚持了与时俱进、实践创新的教育模式 | 第155-156页 |
| (六) 新疆民族团结教育创造实施了双语教育举措 | 第156-157页 |
| 第四章 新疆民族团结教育现状、问题及对策 | 第157-189页 |
| 一、新疆民族团结教育的现状 | 第157-161页 |
| (一) 新疆中小学校民族团结教育的现状 | 第157-159页 |
| (二) 新疆高等院校民族团结教育的现状 | 第159-160页 |
| (三) 新疆城市社区、农牧区民族团结教育的现状 | 第160-161页 |
| 二、新疆民族团结教育中存在的问题 | 第161-165页 |
| (一) 新疆中小学校民族团结教育中存在的问题 | 第161-162页 |
| (二) 新疆高等院校民族团结教育中存在的问题 | 第162-163页 |
| (三) 新疆城市社区、农牧区民族团结教育中存在的问题 | 第163-165页 |
| 三、新疆增强民族团结教育实效的对策 | 第165-189页 |
| (一) 新疆中小学校增强民族团结教育实效的对策 | 第165-172页 |
| (二) 新疆高等院校增强民族团结教育实效的对策 | 第172-177页 |
| (三) 新疆城市社区、农牧区增强民族团结教育实效的对策 | 第177-189页 |
| 第五章 新疆民族团结教育的社会化策略 | 第189-217页 |
| 一、新疆民族团结教育的政策基础 | 第189-195页 |
| (一) 新疆民族团结教育要实行“一区一策” | 第189-193页 |
| (二) 新疆民族团结教育的“体制改革” | 第193-194页 |
| (三) 新疆民族团结教育的“公共领域”创设 | 第194-195页 |
| 二、新疆民族团结教育经济保障策略 | 第195-200页 |
| (一) 新疆民族团结教育的“民生基础保障”与“民生发展均衡” | 第195-197页 |
| (二) 新疆民族团结教育的“发达社会构建” | 第197-200页 |
| 三、新疆民族团结教育的社会转型策略 | 第200-204页 |
| (一) 新疆民族团结教育的“公民社会转化” | 第200-203页 |
| (二) 新疆民族团结教育的“法治社会形成” | 第203-204页 |
| 四、新疆民族团结教育的文化发展策略 | 第204-210页 |
| (一) 新疆民族团结教育的“传统文化汲取” | 第205-207页 |
| (二) 新疆民族团结教育的“现代文化建设” | 第207-210页 |
| 五、以公民文化建设为目标的民族团结教育模式构建策略 | 第210-217页 |
| (一)以社区为公民文化建设基地——让现代公民社区成为民族团结教育的主阵地 | 第211页 |
| (二)民族团结教育过程社会化一一由政府组织实施之单线模式改进为由政府部门、民间社团、宗教团体和族群组织实施及个人自为多线模式 | 第211-212页 |
| (三)民族团结教育主体多元化——由教育主体分教育者和受教育者模式改进为各族群各阶层各类人均为教育主体，即既为教育者又为受教育者模式 | 第212-213页 |
| (四)民族团结教育形式隐性化——由政策宣讲、理论说教、知识传授教育模式改进为社会交往、互助合作、活动开展模式 | 第213页 |
| (五)民族团结教育对象针对化——由教育对象不区分笼统教育状态改进为区分对象运用适切内容和形式的教育模式 | 第213-214页 |
| (六)民族团结教育资源丰富化——由教育内容僵化资源贫乏状态改进为挖掘各类文化资源丰富教育内容模式 | 第214-215页 |
| (七）民族团结教育活动参与化与操作化一一由单一的政府主导宣传教育领域模式改进为多领域活动参与模式 | 第215-217页 |
| 结束语 | 第217-221页 |
| 参考文献 | 第221-228页 |
| 附录一：调査问卷 | 第228-233页 |
| 附录二：调查访谈提纲 | 第233-234页 |
| 附录三: 新疆高等院校民族团结教育调查问卷与提纲 | 第234-236页 |
| 附录四: 新疆中小学校、高等院校、城市社区农牧区民族团结教育现状调查情况 | 第236-306页 |
| 致谢 | 第306-307页 |
| 攻读博士学位期间发表学术论文及出版著作目录 | 第307页 |
