| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 导论 | 第8-11页 |
| 第一章 微课相关概念厘清 | 第11-23页 |
| 第一节 微课的历史沿革、定义、特征及理论基础 | 第11-19页 |
| 一、微课的历史沿革 | 第11-12页 |
| 二、微课的定义 | 第12-16页 |
| 三、微课的特征 | 第16-17页 |
| 四、微课的理论基础 | 第17-19页 |
| 第二节 微课与微视频、微课程、微型课程的区别与联系 | 第19-23页 |
| 一、微课与微视频 | 第19-20页 |
| 二、微课与微课程 | 第20-22页 |
| 三、微课与微型课程 | 第22-23页 |
| 第二章 微课在初中思想品德教学中运用的缘由 | 第23-30页 |
| 第一节 外因 | 第23-26页 |
| 一、时代需求 | 第23页 |
| 二、国外微课教学发展推动 | 第23-24页 |
| 三、国内政策导向 | 第24-25页 |
| 四、其他学科运用影响 | 第25-26页 |
| 第二节 内因 | 第26-30页 |
| 一、学科特点 | 第26-27页 |
| 二、学生特点 | 第27-28页 |
| 三、课程标准的要求 | 第28-29页 |
| 四、考试要求 | 第29-30页 |
| 第三章 微课在初中思想品德教学中运用的策略 | 第30-57页 |
| 第一节 运用前遵循运用原则 | 第30-34页 |
| 一、遵循初中思想品德课程标准原则 | 第30-32页 |
| 二、遵循认知负荷理论原则 | 第32-33页 |
| 三、遵循视觉驻留规律原则 | 第33-34页 |
| 第二节 运用中掌握运用时空 | 第34-52页 |
| 一、思想品德微课类型及其适宜的运用时空 | 第34-41页 |
| 二、课前运用 | 第41-44页 |
| 三、课中运用 | 第44-49页 |
| 四、课后运用 | 第49-51页 |
| 五、思品微课课前、课中、课后运用的联系与区别 | 第51-52页 |
| 第三节 运用后注意问题 | 第52-57页 |
| 一、树立牢固的运用意识 | 第52-54页 |
| 二、思品微课运用要避免学生负担过重 | 第54页 |
| 三、关注思想品德微课的吸引性 | 第54-55页 |
| 四、课后及时进行答疑及沟通 | 第55-56页 |
| 五、完善思想品德微课 | 第56-57页 |
| 结论及展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录A | 第60-62页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |