高中生英语听力策略与听力成绩相关性研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 概论 | 第10-12页 |
| 1.1 研究的意义和目的 | 第10-11页 |
| 1.2 论文结构 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-28页 |
| 2.1 输入理论 | 第12-14页 |
| 2.1.1 Krashen 的理论 | 第12-13页 |
| 2.1.2 Van Patten 的二语习得理论 | 第13-14页 |
| 2.2 学习策略 | 第14-18页 |
| 2.2.1 学习策略的定义 | 第14-16页 |
| 2.2.2 学习策略的分类 | 第16-18页 |
| 2.3 听力策略 | 第18-20页 |
| 2.3.1 听力策略的定义 | 第18-19页 |
| 2.3.2 听力策略的分类 | 第19-20页 |
| 2.4 听力理解的心理过程及其影响因素 | 第20-22页 |
| 2.4.1 元认知策略与听力理解的关系 | 第21页 |
| 2.4.2 认知策略与听力理解的关系 | 第21-22页 |
| 2.4.3 社会/情感策略与听力理解的关系 | 第22页 |
| 2.5 国外相关研究 | 第22-24页 |
| 2.6 国内相关研究 | 第24-28页 |
| 第三章 研究设计 | 第28-32页 |
| 3.1 研究问题 | 第28页 |
| 3.2 研究对象 | 第28-29页 |
| 3.3 研究工具 | 第29-30页 |
| 3.3.1 听力策略调查问卷 | 第29页 |
| 3.3.2 听力测试 | 第29-30页 |
| 3.4 研究过程 | 第30页 |
| 3.5 数据分析 | 第30-32页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第32-42页 |
| 4.1 听力策略使用频率 | 第32-33页 |
| 4.2 听力策略与听力成绩的相关性 | 第33-35页 |
| 4.3 高分组和低分组学生使用的听力策略的差异 | 第35-42页 |
| 4.3.1 元认知策略差异分析 | 第36-37页 |
| 4.3.2 认知策略差异分析 | 第37-39页 |
| 4.3.3 社会/情感策略差异分析 | 第39-42页 |
| 第五章 结论 | 第42-47页 |
| 5.1 主要研究发现 | 第42页 |
| 5.2 对高中英语教学的启示 | 第42-46页 |
| 5.3 本研究的局限和对未来研究的建议 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 1 听力测试卷 | 第50-53页 |
| 附录 2 听力策略调查问卷 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
