| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| （一） 选题缘由 | 第9-11页 |
| 1． 选题背景 | 第9-10页 |
| 2． 研究意义 | 第10-11页 |
| （二） 文献综述 | 第11-13页 |
| 1． 国外研究综述 | 第11-12页 |
| 2． 国内研究综述 | 第12-13页 |
| （三） 研究方法 | 第13-14页 |
| 1． 文献研究法 | 第13-14页 |
| 2． 历史研究方法 | 第14页 |
| 3． 比较研究法 | 第14页 |
| （四） 研究可能的创新点 | 第14-15页 |
| 一、 美国社区学院的产生及其发展历程 | 第15-24页 |
| （一） 社区学院的产生 | 第15-17页 |
| （二） 美国社区学院的发展历程 | 第17-24页 |
| 1． 初级学院的形成期 | 第17-19页 |
| 2． 初级学院阶段 | 第19-20页 |
| 3． 社区学院阶段 | 第20-21页 |
| 4． 社区学院全面发展期 | 第21-24页 |
| 二、 美国社区学院的办学特色 | 第24-35页 |
| （一） 办学职能多样 | 第24-27页 |
| 1． 转学教育 | 第24-25页 |
| 2． 职业教育 | 第25页 |
| 3． 社区教育 | 第25-26页 |
| 4． 补偿教育 | 第26页 |
| 5． 普通教育 | 第26-27页 |
| （二） 管理体制多元 | 第27-28页 |
| 1． 联邦政府间接参与管理 | 第27页 |
| 2． 州教育部门立法管理 | 第27-28页 |
| 3． 社区学院管理委员会制定方针政策 | 第28页 |
| 4． 社区学院院长及副院长行政管理 | 第28页 |
| （三） 招生政策开放 | 第28-29页 |
| （四） 办学经费来源渠道广泛 | 第29-31页 |
| 1． 联邦政府资助途径 | 第30页 |
| 2． 州及地方政府资助途径 | 第30页 |
| 3． 学费、私人捐赠和辅助服务收入 | 第30-31页 |
| （五） 教学管理方式灵活 | 第31-33页 |
| 1． 课程设置强调灵活性和实用性 | 第31-32页 |
| 2． 教学质量管理严格 | 第32页 |
| 3． 注重与企业的合作办学 | 第32-33页 |
| （六） 师资队伍建设规范 | 第33-35页 |
| 1． 社区学院的师资构成 | 第33页 |
| 2． 社区学院教师的聘任资格 | 第33-34页 |
| 3． 注重师资队伍建设 | 第34-35页 |
| 三、 我国高职教育的发展概况 | 第35-42页 |
| （一） 我国高职教育的发展现状 | 第35-38页 |
| 1． 21 世纪我国高等职业教育发展的概况 | 第35-36页 |
| 2． 我国高等职业教育取得的成就 | 第36-38页 |
| （二） 我国高职院校相比于美国社区学院办学模式存在的不足 | 第38-42页 |
| 1． 培养目标定位不清 | 第38-39页 |
| 2． 专业设置与市场的需要脱节 | 第39-40页 |
| 3． 招生政策不健全 | 第40-41页 |
| 4． 经费投入不足 | 第41-42页 |
| 四、 美国社区学院办学特色给我国高职院校办学的有益启示 | 第42-50页 |
| （一） 加强管理体制创新，扩大高职院校办学自主权 | 第42-44页 |
| 1． 中央政府部门的宏观调控管理 | 第42-43页 |
| 2． 地方政府部门的统筹管理 | 第43页 |
| 3． 高职教育主管部门的管理调控 | 第43页 |
| 4． 高职院校的微观管理 | 第43-44页 |
| （二） 改革高职院校招生与毕业生就业制度 | 第44-45页 |
| 1． 扩大高职院校生源渠道，逐步改革高职招考制度 | 第44页 |
| 2． 建立和完善毕业生就业指导机制 | 第44-45页 |
| （三） 拓宽办学经费筹措渠道，加大经费投入 | 第45-47页 |
| 1． 政府要加大对高职教育的投入 | 第46页 |
| 2． 引导企业和社会团体对高职院校进行投入 | 第46-47页 |
| （四） 优化课程设置，注重培养学生的实践能力 | 第47-48页 |
| 1． 优化课程的设置，改进教学方式 | 第47页 |
| 2． 加强实习基地和实验室的建设 | 第47-48页 |
| （五） 建立双师型的教师队伍，加强师资队伍建设 | 第48-50页 |
| 1． 实行教师职务聘任制度 | 第48页 |
| 2． 加快“双师型”师资队伍的建设 | 第48-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54页 |