| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 选题意义 | 第10页 |
| 1.2.1 选题的理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 选题的现实意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4 本文研究内容 | 第12-13页 |
| 第2章 历史虚无主义的历史演进 | 第13-19页 |
| 2.1 虚无主义的产生 | 第13-14页 |
| 2.1.1 屠格涅夫让世界知道“虚无主义” | 第13页 |
| 2.1.2 雅各比将虚无主义引入哲学领域 | 第13-14页 |
| 2.1.3 尼采严肃虚无主义的哲学探讨 | 第14页 |
| 2.1.4 海德格尔的存在主义 | 第14页 |
| 2.2 历史虚无主义在苏联的发展演进 | 第14-16页 |
| 2.2.1 斯大林时期个人崇拜导致历史空白期 | 第14-15页 |
| 2.2.2 赫鲁晓夫对斯大林全盘否定 | 第15-16页 |
| 2.2.3 戈尔巴乔夫推行“新思维”颠倒历史 | 第16页 |
| 2.3.历史虚无主义在中国的发展演进 | 第16-19页 |
| 2.3.1 新文化运动时期“全盘西化” | 第16-17页 |
| 2.3.2 改革开放初期“资产阶级自由化” | 第17页 |
| 2.3.3 西方反共势力“和平演变战略” | 第17-19页 |
| 第3章 历史虚无主义重新泛起的特征及其对我国主流意识形态的挑战 | 第19-24页 |
| 3.1 历史虚无主义重新泛起的特征 | 第19-21页 |
| 3.1.1 否定革命贬损革命 | 第19-20页 |
| 3.1.2 歪曲历史丑化历史人物 | 第20页 |
| 3.1.3 带有明显政治诉求 | 第20-21页 |
| 3.2 历史虚无主义对我国主流意识形态的挑战 | 第21-24页 |
| 3.2.1 历史虚无主义消解国家主流意识形态 | 第21-22页 |
| 3.2.2 历史虚无主义扰乱大众正确的历史观 | 第22页 |
| 3.2.3 历史虚无主义影响高校思政教育工作 | 第22-24页 |
| 第4章 历史虚无主义对当代大学生产生消极影响的原因及表现 | 第24-32页 |
| 4.1 大学生受历史虚无主义消极影响的原因 | 第24-28页 |
| 4.1.1 社会环境因素影响 | 第24-26页 |
| 4.1.2 校园文化氛围影响 | 第26-27页 |
| 4.1.3 大学生自身的原因 | 第27-28页 |
| 4.2 历史虚无主义对大学生消极影响的表现 | 第28-32页 |
| 4.2.1“虚无”大学生对历史客观性的正确认识 | 第28页 |
| 4.2.2 否定革命贬损革命冲击大学生主流意识形态 | 第28-30页 |
| 4.2.3 歪曲党史消解大学生对党的政治认同感 | 第30-32页 |
| 第5章 抵制历史虚无主义对当代大学生消极影响的对策 | 第32-40页 |
| 5.1 认清历史虚无主义的本质 | 第32-33页 |
| 5.1.1 马克思主义理论工作者应坚持严肃的学术研究 | 第32-33页 |
| 5.1.2 网络等新兴媒体应把脉历史虚无主义的传播路径 | 第33页 |
| 5.2 将抵御历史虚无主义贯穿高校教育教学全过程 | 第33-36页 |
| 5.2.1 营造积极健康的校园文化氛围 | 第33-34页 |
| 5.2.2 增强高校思想政治理论课的实效性 | 第34-35页 |
| 5.2.3 教育者提高高校思想政治教育问题意识的敏感性 | 第35-36页 |
| 5.3 增强社会主义主流意识形态的凝聚力和吸引力 | 第36-40页 |
| 5.3.1 增强社会主义核心价值观理论认同和情感认同 | 第36-37页 |
| 5.3.2 注重话语转换巩固主流思想舆论场 | 第37-38页 |
| 5.3.3 坚持“四个自信”是大学生抵制历史虚无主义的精神动力 | 第38-40页 |
| 总结 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 在校期间发表的科研成果 | 第44页 |
