小学语文课堂教师口语的潜在作用研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTACT | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-21页 |
| 1.1 选题缘由 | 第7-8页 |
| 1.1.1 教师口语是开展教学活动的重要工具 | 第7页 |
| 1.1.2 教师口语会对学生产生意料之外的作用 | 第7-8页 |
| 1.1.3 教师口语的潜在作用研究不足 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第8-9页 |
| 1.3 概念界定 | 第9-11页 |
| 1.3.1 教师口语 | 第9-10页 |
| 1.3.2 潜在作用 | 第10-11页 |
| 1.3.3 小学语文教学 | 第11页 |
| 1.4 研究综述 | 第11-18页 |
| 1.4.1 教师口语的研究文献收集 | 第11-13页 |
| 1.4.2 教师口语的相关文献梳理 | 第13-16页 |
| 1.4.3 教师口语潜在作用的综述 | 第16-18页 |
| 1.5 研究设计 | 第18-19页 |
| 1.5.1 研究目标 | 第18-19页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第19页 |
| 1.5.3 研究方法 | 第19页 |
| 1.6 课题的创新性 | 第19-21页 |
| 2 教师口语的潜在作用分析 | 第21-37页 |
| 2.1 对学生认知的潜在作用 | 第22-28页 |
| 2.1.1 言语，思维与认知的关系 | 第22-23页 |
| 2.1.2 教师口语对学生认知的潜在作用 | 第23-28页 |
| 2.2 对学生情感的潜在作用 | 第28-32页 |
| 2.2.1 情感与言语的关系 | 第28页 |
| 2.2.2 教师口语对学生情感的潜在作用 | 第28-32页 |
| 2.3 对学生意志的潜在作用 | 第32-35页 |
| 2.3.1 意志与语言的关系 | 第32页 |
| 2.3.2 教师口语对学生意志的潜在作用 | 第32-35页 |
| 2.4 教师口语的其它潜在作用 | 第35-37页 |
| 2.4.1 对教学活动的开展具有积极作用 | 第35-36页 |
| 2.4.2 对于班级风气的营造具有积极意义 | 第36-37页 |
| 3 教师口语的潜在作用的原因分析 | 第37-44页 |
| 3.1 言语者——教师 | 第37-40页 |
| 3.1.1 教师言语素质 | 第37-38页 |
| 3.1.2 教师言语能力 | 第38-40页 |
| 3.2 言语对象——学生 | 第40-42页 |
| 3.2.1 学生心理特征 | 第40-41页 |
| 3.2.2 学生学习能力和水平 | 第41-42页 |
| 3.3 言语环境 | 第42-44页 |
| 3.3.1 时间因素 | 第42页 |
| 3.3.2 空间因素 | 第42-44页 |
| 4 关于提升教师口语正面潜在作用的建议 | 第44-47页 |
| 4.1 提升教师的言语敏感度 | 第44-45页 |
| 4.2 了解言语对象——学生 | 第45-46页 |
| 4.3 口语潜在作用应与言语目的一致 | 第46-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
