| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 前言 | 第8-23页 |
| 一、选题缘由 | 第8-9页 |
| (一)学界高度关注早期亲子阅读领域 | 第8页 |
| (二)各国重视推行早期亲子阅读项目 | 第8页 |
| (三)早期亲子阅读实践中家长的需求 | 第8-9页 |
| (四)研究者的兴趣与已有研究的缺失 | 第9页 |
| 二、文献综述 | 第9-18页 |
| (一)0-3岁婴幼儿的相关研究 | 第9-10页 |
| (二)亲子阅读的相关研究 | 第10-12页 |
| (三)亲子阅读中亲子互动的相关研究 | 第12-16页 |
| (四)对已有研究的述评 | 第16页 |
| (五)概念界定 | 第16-18页 |
| 三、研究目的和意义 | 第18页 |
| (一)研究目的 | 第18页 |
| (二)研究意义 | 第18页 |
| 四、研究设计 | 第18-23页 |
| (一)研究问题 | 第18-19页 |
| (二)研究对象 | 第19页 |
| (三)研究方法与过程 | 第19-23页 |
| 第1章 0-3岁婴幼儿亲子阅读中亲子互动的现状分析 | 第23-36页 |
| 一、亲子互动主体的基本情况 | 第23-26页 |
| (一)参与亲子阅读的家长多为学习型,普遍具有较先进的理念 | 第23-24页 |
| (二)婴幼儿的阅读水平处于不同阶段,普遍对亲子互动感兴趣 | 第24-26页 |
| 二、亲子互动的家庭支持条件 | 第26-31页 |
| (一)多数家庭注重阅读中材料、环境和人力的支持 | 第27-29页 |
| (二)家庭的支持程度与阅读中的亲子关系呈正相关 | 第29-31页 |
| 三、亲子互动的形式与内容 | 第31-33页 |
| (一)多数家庭阅读中的亲子互动形式单一,以问答为主 | 第31页 |
| (二)互动内容受主体影响,包含语言、动作、情绪情感 | 第31-33页 |
| 四、亲子互动的方式与方法 | 第33-35页 |
| (一)家长是互动的主要发起者,注重了解婴幼儿的兴趣和需求 | 第33-34页 |
| (二)根据婴幼儿在阅读前后的表现,家长采用不同的互动方法 | 第34-35页 |
| 五、亲子互动的困惑与需求 | 第35-36页 |
| (一)家长困惑于长期的阅读规划和一次的阅读效果 | 第35页 |
| (二)家长期望获得亲子阅读中具体的亲子互动方法 | 第35-36页 |
| 第2章 0-3岁婴幼儿亲子阅读中亲子互动的特点分析 | 第36-45页 |
| 一、亲子阅读中不同的亲子互动类型分析 | 第36-40页 |
| (一)以语言为主的亲子互动 | 第36-38页 |
| (二)以动作为主的亲子互动 | 第38-39页 |
| (三)以情绪情感为主的亲子互动 | 第39-40页 |
| 二、亲子阅读中不同的亲子互动效果分析 | 第40-45页 |
| (一)0-1岁婴幼儿的亲子互动效果 | 第40-41页 |
| (二)1-2岁婴幼儿的亲子互动效果 | 第41-42页 |
| (三)2-3岁婴幼儿的亲子互动效果 | 第42-45页 |
| 第3章 研究启示:0-3岁婴幼儿亲子阅读中亲子互动的改善建议 | 第45-53页 |
| 一、提升0-3岁婴幼儿亲子阅读中亲子互动质量的建议 | 第45-47页 |
| (一)树立正确的亲子互动观念 | 第45页 |
| (二)做好充足的亲子互动准备 | 第45-46页 |
| (三)考虑互动的各个影响因素 | 第46页 |
| (四)尊重婴幼儿的兴趣和需求 | 第46页 |
| (五)尝试多种形式的互动融合 | 第46-47页 |
| (六)接受亲子互动的意外结果 | 第47页 |
| 二、0-3岁婴幼儿亲子阅读中亲子互动的方法介绍 | 第47-53页 |
| (一)0-1岁婴幼儿亲子互动的方法 | 第47-48页 |
| (二)1-2岁婴幼儿亲子互动的方法 | 第48-50页 |
| (三)2-3岁婴幼儿亲子互动的方法 | 第50-53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 注释 | 第54-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-70页 |
| 附录一 :0-3岁婴幼儿亲子阅读中亲子互动的情况调查表 | 第61-68页 |
| 附录二 :0-3岁婴幼儿亲子阅读中亲子互动行为访谈提纲 | 第68-69页 |
| 附录三 :0-3岁婴幼儿亲子阅读中亲子互动行为观察表 | 第69-70页 |
| 攻读硕士期间参与过的课题 | 第70-71页 |
| 后记、致谢 | 第71-72页 |
