基层公务员培训问题研究--以天津市北辰区为例
| 内容摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-20页 |
| 1.1 问题提出 | 第12页 |
| 1.2 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第13页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.4.1 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4.2 国外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.5 研究路径与方法 | 第17-20页 |
| 1.5.1 研究路径 | 第17-18页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.5.3 创新之处 | 第19-20页 |
| 第2章 基本概念界定及理论基础 | 第20-26页 |
| 2.1 基本概念界定 | 第20-24页 |
| 2.1.1 公务员 | 第20-21页 |
| 2.1.2 基层公务员 | 第21-22页 |
| 2.1.3 培训 | 第22页 |
| 2.1.4 基层公务员培训流程 | 第22-24页 |
| 2.2 培训的理论基础 | 第24-26页 |
| 2.2.1 需求培训理论 | 第24页 |
| 2.2.2 终身教育培训理论 | 第24-25页 |
| 2.2.3 培训系统设计理论 | 第25-26页 |
| 第3章 北辰区基层公务员培训现状及成效 | 第26-31页 |
| 3.1 北辰区基层公务员培训现状 | 第26-29页 |
| 3.1.1 整合教学资源 | 第26-27页 |
| 3.1.2 提高师资层次 | 第27页 |
| 3.1.3 突出培训针对性 | 第27-28页 |
| 3.1.4 探索新型教学方式 | 第28页 |
| 3.1.5 现状概述 | 第28-29页 |
| 3.2 北辰区基层公务员培训的主要成效 | 第29-31页 |
| 3.2.1 加强了理论素和信仰意识 | 第29页 |
| 3.2.2 公仆意识和群众观念得到增强 | 第29页 |
| 3.2.3 服务基层的能力和水平得到提高 | 第29-31页 |
| 第4章 北辰区基层公务员培训存在问题及原因分析 | 第31-40页 |
| 4.1 北辰区基层公务员培训存在的主要问题 | 第31-34页 |
| 4.1.1 培训未从根本上受到重视 | 第32页 |
| 4.1.2 培训内容设置缺乏针对性 | 第32-33页 |
| 4.1.3 培训形式过于单一 | 第33页 |
| 4.1.4 培训机会过少且分配不均 | 第33-34页 |
| 4.1.5 缺乏有效的培训效果评估体系 | 第34页 |
| 4.2 北辰区基层公务员培训存在问题的原因分析 | 第34-40页 |
| 4.2.1 没有树立正确的培训理念 | 第34-35页 |
| 4.2.2 没有对学员培训的需求差异进行科学分析 | 第35页 |
| 4.2.3 师资力量严重短缺 | 第35-37页 |
| 4.2.4 区内培训基础设施亟待改善 | 第37页 |
| 4.2.5 缺乏完善的培训考核和激励机制 | 第37-40页 |
| 第5章 国内外经验借鉴 | 第40-43页 |
| 5.1 国内基层公务员培训经验借鉴 | 第40-41页 |
| 5.1.1 培训管理体系健全完整 | 第40页 |
| 5.1.2 培训方式多样化 | 第40页 |
| 5.1.3 创新培训方法 | 第40-41页 |
| 5.1.4 充实培训内容 | 第41页 |
| 5.2 国际基层公务员培训经验借鉴 | 第41-43页 |
| 5.2.1 对公务员培训进行法律约束 | 第41页 |
| 5.2.2 紧密联系工作实际开展培训 | 第41页 |
| 5.2.3 注重能力培养 | 第41-42页 |
| 5.2.4 培训方式突出传统和现代的结合 | 第42页 |
| 5.2.5 培训的形式呈多样化 | 第42页 |
| 5.2.6 培训走向网络化和系统化 | 第42-43页 |
| 第6章 完善基层公务员培训的对策建议 | 第43-54页 |
| 6.1 更新基层公务员培训理念 | 第43页 |
| 6.1.1 树立人力资源投资理念 | 第43页 |
| 6.1.2 树立统筹性培训理念 | 第43页 |
| 6.2 建立科学的培训课程体系 | 第43-46页 |
| 6.2.1 以党和政府工作需要为目标明确培训内容 | 第43-44页 |
| 6.2.2 以基层公务员需求为导向设定培训内容 | 第44-46页 |
| 6.2.3 打造精品课程 | 第46页 |
| 6.3 培养高素质的专兼职教师队伍 | 第46-49页 |
| 6.3.1 培养高水平的专职教师 | 第46-48页 |
| 6.3.2 加强兼职教师队伍建设 | 第48-49页 |
| 6.4 巩固和建立多元化的培训载体 | 第49-50页 |
| 6.4.1 提高培训基础设施建设水平 | 第49-50页 |
| 6.4.2 建立教学实践基地 | 第50页 |
| 6.4.3 适当引入社会培训机构共同开展培训 | 第50页 |
| 6.5 建立和完善基层公务员培训考核评价体系 | 第50-54页 |
| 6.5.1 科学确定考核内容 | 第50-51页 |
| 6.5.2 灵活运用考核方式 | 第51页 |
| 6.5.3 发挥考核结果作用 | 第51-54页 |
| 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 后记 | 第62页 |
