| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 引言 | 第11-18页 |
| (一) 农村思想品德课教学模式的改革要顺应时代发展潮流 | 第11-14页 |
| (二) “自主探究”教学模式的研究现状及理论依据 | 第14-16页 |
| (三) 研究的方法、目的和意义 | 第16-18页 |
| 一、“自主探究”教学模式的相关理论 | 第18-24页 |
| (一) “自主探究”教学模式的含义 | 第18页 |
| (二) “自主探究”教学模式的特征 | 第18-22页 |
| (三) 与城市思想品德课相比,农村思想品德课具有以下特点 | 第22-24页 |
| 1. 运用“自主探究”教学模式可以提高农村课堂教学实效 | 第22-23页 |
| 2. 农村教师以新课改为契机,提高自身素质,师生之间良性互动 | 第23页 |
| 3. 新课改使农村中学生享受到“做主人”的快乐 | 第23-24页 |
| 二、农村思想品德课“自主探究”教学模式运用中存在问题及原因分析 | 第24-35页 |
| (一) 农村思想品德课“自主探究”教学模式运用中存在的问题 | 第24-29页 |
| 1. 学校在“自主探究”教学模式运用中存在的问题 | 第24-25页 |
| 2. 教师在“自主探究”教学模式运用中中存在的问题 | 第25-28页 |
| 3. 学生在“自主探究”教学模式运用中存在的问题 | 第28-29页 |
| (二) 农村思想品德课“自主探究”模式运用中存在问题的原因分析 | 第29-35页 |
| 1. 学校在“自主探究”教学模式运用中存在问题的原因分析 | 第29-30页 |
| 2. 教师在课堂教学中存在问题的原因分析 | 第30-32页 |
| 3. 学生在“自主探究”教学模式实施中存在问题的原因分析 | 第32-35页 |
| 三、解决“自主探究”教学模式实施中存在问题的策略 | 第35-46页 |
| (一) 学校重视思想品德课的育人功能,健全科学合理的评价体系 | 第35-36页 |
| 1. 学校全面推进新课改,知能并重,德育居首 | 第35页 |
| 2. 学校严格化、精细化管理,靠管理取胜 | 第35页 |
| 3. 健全教师评价体系,促进教师专业成长 | 第35-36页 |
| (二) 树立科学的教师教育新理念,全面提高教师素质 | 第36-42页 |
| 1. 树立“以学生发展为本”的教师教育理念 | 第36页 |
| 2. 树立终身学习的教学观,促进教师的自我成长 | 第36-37页 |
| 3. 努力提升思想品德教师的各方面素质和能力 | 第37-39页 |
| 4. 重视教师培训,鼓励教师参与科研课改,关注教师的发展 | 第39-40页 |
| 5. 多管齐下优化课堂教学,提高思想品德课教学实效 | 第40-42页 |
| (三) 以学生为本,使学生全面、自由的建构思想品德 | 第42-46页 |
| 1. 建立新的学生评价体系,打破“一卷定高低”的局面 | 第42-43页 |
| 2. 关注小组建设,“兵教兵”、“兵强兵”、“兵练兵” | 第43页 |
| 3. 关注每一位差生,主动生动灵动 | 第43-44页 |
| 4. 关注学生的非智力因素,真心真意真情 | 第44-45页 |
| 5. 学后反思,促进学生内省,使学生学会做人 | 第45-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 后记 | 第52-53页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第53页 |
