| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 导言 | 第8-14页 |
| (一) 核心概念的澄清 | 第8-9页 |
| 1. 职称的概念 | 第8页 |
| 2. 职务的概念 | 第8页 |
| 3. 职称与职务的区别与联系 | 第8-9页 |
| (二) 教师职称评定制度 | 第9-10页 |
| (三) 问题释义及研究的必要 | 第10-14页 |
| 1. 问题释义 | 第10-11页 |
| 2. 研究的必要性 | 第11-14页 |
| 一、沈阳市中学教师专业技术职称评定调查过程 | 第14-18页 |
| (一) 调查方案 | 第14页 |
| (二) 调查的结果分析 | 第14-18页 |
| 1. 教师对职称评定重视程度 | 第14-15页 |
| 2. 教师职称评定的延误程度 | 第15页 |
| 3. 教师进修与晋级的关系 | 第15-16页 |
| 4. 影响教师职称评定的因素 | 第16页 |
| 5. 教师职称评定前后的压力 | 第16-18页 |
| 二、沈阳市中学教师专业技术职称评定调查结论 | 第18-22页 |
| (一) 对教师职称评定工作的普遍关注 | 第18页 |
| (二) 教师职称评定工作中的主要问题 | 第18-22页 |
| 1. 普遍存在职称评定拖延现象 | 第18-19页 |
| 2. 教师职称评定与教师进修脱节 | 第19页 |
| 3. 教龄和指标是影响教师晋级的主要因素 | 第19-20页 |
| 4. 教师晋级（尤其是晋高级职务）后出现职业倦怠 | 第20-22页 |
| 三、沈阳市中学教师专业技术职称评定问题的对策 | 第22-29页 |
| (一) 呼吁政府逐步提高教师待遇，缓解职称评定压力 | 第22页 |
| (二) 实行评聘分离制度，解决职称评定拖延问题 | 第22-23页 |
| (三) 坚持教师进修与教师职称评定相结合 | 第23-25页 |
| 1. 教师职称评定引领教师培训学习 | 第23-24页 |
| 2. 强化教师培训学习的有效路径 | 第24-25页 |
| (四) 完善教师职称评定工作体系 | 第25-29页 |
| 1. 完善教师职称评审条件，注重发展性教师评价 | 第25-26页 |
| 2. 改革教师职称指标控制为结构比例控制 | 第26页 |
| 3. 进一步规范职称评审程序 | 第26-27页 |
| 4. 建立动态聘任管理机制 | 第27-29页 |
| 附1: 沈阳市中学教师职称评定的教师调查问卷 | 第29-30页 |
| 附2: 沈阳市第 120 中学教师专业技术职务评聘工作方案 | 第30-32页 |
| 沈阳市第 120 中学教师晋升职称量化评分表(任现职以来) | 第32-33页 |
| 重要参考文献 | 第33-35页 |
| 后记 | 第35页 |
