| 摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 1 引言 | 第8-12页 |
| 1.1 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3 研究假设 | 第10页 |
| 1.4 概念界定 | 第10-11页 |
| 1.5 元认知结构中各部分之间的关系 | 第11-12页 |
| 2 研究对象与方法 | 第12-15页 |
| 2.1 研究对象 | 第12页 |
| 2.1.1 抽样方法 | 第12页 |
| 2.2 研究方法 | 第12-15页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第12页 |
| 2.2.2 专家访谈法 | 第12页 |
| 2.2.3 实验法 | 第12-13页 |
| 2.2.3.1 实验程序 | 第12页 |
| 2.2.3.2 变量说明 | 第12-13页 |
| 2.2.3.3 实验控制 | 第13页 |
| 2.2.4 量表法 | 第13-14页 |
| 2.2.4.1 量表的设计 | 第13-14页 |
| 2.2.4.2 量表的效度检验 | 第14页 |
| 2.2.4.3 量表的信度检验 | 第14页 |
| 2.2.5 数理统计法 | 第14页 |
| 2.2.6 逻辑分析法 | 第14-15页 |
| 3 研究结果与分析 | 第15-26页 |
| 3.1 体育专业与非体育专业学生动作学习元认知的特点 | 第15-20页 |
| 3.1.1 体育专业男生动作学习元认知的特点 | 第15-16页 |
| 3.1.1.1 体育专业男生动作学习元认知结构因素的基本情况 | 第15页 |
| 3.1.1.2 体育专业男生动作学习元认知结构因素的相关关系 | 第15-16页 |
| 3.1.2 体育专业女生动作学习元认知的特点 | 第16-17页 |
| 3.1.2.1 体育专业女生动作学习元认知结构因素的基本情况 | 第16页 |
| 3.1.2.2 体育专业女生动作学习元认知结构因素的相关关系 | 第16-17页 |
| 3.1.3 非体育专业男生动作学习元认知的特点 | 第17-18页 |
| 3.1.3.1 非体育专业男生动作学习元认知结构因素的基本情况 | 第17-18页 |
| 3.1.3.2 非体育专业男生动作学习元认知结构因素的相关关系 | 第18页 |
| 3.1.4 非体育专业女生动作学习元认知的特点 | 第18-20页 |
| 3.1.4.1 非体育专业女生动作学习元认知结构因素的基本情况 | 第18-19页 |
| 3.1.4.2 非体育专业女生动作学习元认知结构因素的相关关系 | 第19-20页 |
| 3.2 体育专业学生与非体育专业学生动作学习元认知的差异 | 第20-21页 |
| 3.2.1 体育专业男生与非体育专业男生动作学习元认知的差异 | 第20页 |
| 3.2.2 体育专业女生与非体育专业女生动作学习元认知的差异 | 第20-21页 |
| 3.3 动作学习元认知差异的分析 | 第21-26页 |
| 3.3.1 体育专业男生与非体育专业男生动作学习元认知结构因素的分析 | 第21-24页 |
| 3.3.1.1 体育专业男生与非体育专业男生动作学习元认知知识的特点比较分析 | 第21-23页 |
| 3.3.1.2 体育专业男生与非体育专业男生动作学习元认知体验的差异分析 | 第23页 |
| 3.3.1.3 体育专业男生与非体育专业男生动作学习元认知监控的差异分析 | 第23-24页 |
| 3.3.2 体育专业女生与非体育专业女生动作学习元认知知识差异的分析 | 第24-26页 |
| 3.3.2.1 体育专业女生与非体育专业女生动作学习元认知知识的差异分析 | 第24页 |
| 3.3.2.2 体育专业女生与非体育专业女生动作学习元认知体验的差异分析 | 第24-25页 |
| 3.3.2.3 体育专业女生与非体育专业女生动作学习元认知监控的差异分析 | 第25-26页 |
| 4 结论与建议 | 第26-28页 |
| 附件 | 第28-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 致谢 | 第34页 |
