| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 1 班级管理现状及分析 | 第13-21页 |
| 1.1 石家庄S中学基本概况 | 第13页 |
| 1.2 调查结果及分析 | 第13-21页 |
| 1.2.1 教师调查结果与分析 | 第13-16页 |
| 1.2.2 学生调查结果与分析 | 第16-18页 |
| 1.2.3 访谈结果与分析 | 第18-21页 |
| 2 班级管理存在的问题 | 第21-26页 |
| 2.1 管理理念与实际操作脱节 | 第21-22页 |
| 2.1.1 以人为本与教师专制 | 第21页 |
| 2.1.2 平等民主管理与教师专制 | 第21-22页 |
| 2.2 班级管理全员参与性差 | 第22-23页 |
| 2.2.1 任课教师参与班级管理 | 第22-23页 |
| 2.2.2 家长参与班级管理 | 第23页 |
| 2.3 学生参与班级管理 | 第23-24页 |
| 2.3.1 学生自主管理意识缺乏 | 第23页 |
| 2.3.2 学生参与班级管理意识淡薄 | 第23-24页 |
| 2.4 班主任岗位专业知识缺乏 | 第24-25页 |
| 2.4.1 对班级的功能缺乏正确的认识 | 第24页 |
| 2.4.2 班主任缺乏自身定位 | 第24-25页 |
| 2.5 在班级管理时忽视学生身心发展规律 | 第25-26页 |
| 3 班级管理策略 | 第26-32页 |
| 3.1 提高班主任岗位专业化水平 | 第26-28页 |
| 3.1.1 提升班主任专业理论知识 | 第26-27页 |
| 3.1.2 提升班主任岗位实践知识 | 第27-28页 |
| 3.2 促进全员参与班级管理 | 第28-29页 |
| 3.2.1 促进任课教师参与班级管理 | 第28页 |
| 3.2.2 促进家长参与班级管理 | 第28-29页 |
| 3.3 培养学生自我管理能力 | 第29-31页 |
| 3.3.1 促进学生自我认识 | 第29-30页 |
| 3.3.2 角色分担助力自我管理 | 第30-31页 |
| 3.4 建立平等民主的班级管理氛围 | 第31-32页 |
| 3.4.1 完善以学生为主体、教师为主导的决策制度 | 第31页 |
| 3.4.2 建立班级管理的决策规则 | 第31页 |
| 3.4.3 做到班干部选聘的平等民主 | 第31-32页 |
| 总结 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录 | 第35-38页 |