| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究的背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 促进学生可持续发展 | 第10页 |
| 1.2.2 提升教师教学业务水平 | 第10-11页 |
| 1.2.3 达成新课程改革和高中课标的要求 | 第11页 |
| 1.3 研究的方法 | 第11-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-18页 |
| 2.1 国外关于反思的文化背景 | 第12-13页 |
| 2.2 国内关于反思性学习和反思性教学的概述 | 第13-15页 |
| 2.3 有关解题反思的研究 | 第15-17页 |
| 2.4 述评 | 第17-18页 |
| 第3章 概念界定及相关理论 | 第18-22页 |
| 3.1 解题反思的有关概念 | 第18-20页 |
| 3.1.1 数学反思的概念界定 | 第18页 |
| 3.1.2 数学解题的概念界定 | 第18-19页 |
| 3.1.3 数学解题反思的概念界定 | 第19-20页 |
| 3.2 解题反思的相关理论 | 第20-22页 |
| 3.2.1 建构主义的数学教育理论 | 第20页 |
| 3.2.2 元认知理论 | 第20-21页 |
| 3.2.3 波利亚的解题理论 | 第21-22页 |
| 第4章 高中生数学解题反思的现状调查及分析 | 第22-25页 |
| 4.1 高中生数学解题反思的现状调查 | 第22-23页 |
| 4.2 高中生数学解题反思的现状分析 | 第23-25页 |
| 第5章 引导高中生进行数学解题反思的实践 | 第25-44页 |
| 5.1 认识数学解题反思的意义 | 第25-26页 |
| 5.1.1 构建更完整的知识体系 | 第25页 |
| 5.1.2 掌握更全面的解题方法技巧 | 第25-26页 |
| 5.1.3 养成良好的数学思维品质 | 第26页 |
| 5.1.4 培养探究能力，树立创新意识 | 第26页 |
| 5.1.5 激发解题兴趣，增强解题信心 | 第26页 |
| 5.2 关注数学解题反思的内容 | 第26-36页 |
| 5.2.1 反思题中涉及的知识点，学会构建知识网络 | 第26-28页 |
| 5.2.2 反思解题中用到的数学思想方法，增强解题技能 | 第28-29页 |
| 5.2.3 反思解题的整个思维过程，提高解题自我监控能力 | 第29-30页 |
| 5.2.4 反思一题多解，增加思维宽度 | 第30-32页 |
| 5.2.5 反思多题一解，探究解题思路和问题本质 | 第32-33页 |
| 5.2.6 反思结论的推广和拓展，培养创新和应用意识 | 第33-36页 |
| 5.3 培养数学解题反思的习惯 | 第36-44页 |
| 5.3.1 让学生熟悉波利亚的启发式提示语 | 第36-39页 |
| 5.3.2 教师示范数学解题反思方法 | 第39-40页 |
| 5.3.3 组织属于学生的解题反思课堂 | 第40-42页 |
| 5.3.4 定期布置并反馈反思作业 | 第42-44页 |
| 第6章 结束语 | 第44-46页 |
| 6.1 本研究的结论与建议 | 第44-45页 |
| 6.2 本研究的展望与不足 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 关于高中生数学解题反思情况的调查问卷 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
