| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 图表清单 | 第7-9页 |
| 第一部分 绪论 | 第9-21页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-11页 |
| 一、传统科学教学忽视学生已有的迷思概念 | 第9-10页 |
| 二、学生光学迷思概念转变困难 | 第10-11页 |
| 第二节 核心概念界定 | 第11-13页 |
| 一、迷思概念 | 第11页 |
| 二、光学 | 第11-13页 |
| 第三节 国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第13-21页 |
| 一、迷思概念及其转变的相关研究 | 第14-18页 |
| 二、光学迷思概念的相关研究 | 第18-21页 |
| 第二部分 J小学9-10岁学生光学迷思概念状况的调查研究 | 第21-39页 |
| 第一节 调查研究的设计与实施 | 第21-25页 |
| 一、调查研究的目的 | 第21页 |
| 二、调查研究的方式方法 | 第21-24页 |
| 三、J小学9-10岁学生光学迷思概念访谈内容 | 第24页 |
| 四、J小学9-10岁学生光学迷思概念访谈过程 | 第24-25页 |
| 第二节 小学9-10岁学生光学迷思概念现状分析 | 第25-36页 |
| 一、J小学9-10岁学生光学迷思概念调查统计结果 | 第25-30页 |
| 二、J小学9-10岁学生光学迷思概念调查结果分析 | 第30-34页 |
| 三、J小学9-10岁学生存在的光学迷思概念特征 | 第34-36页 |
| 第三节 小学9-10岁学生光学迷思概念成因分析 | 第36-39页 |
| 一、直观印象或切身体验 | 第36页 |
| 二、日常语言或常用说法 | 第36-37页 |
| 三、媒体的误导 | 第37页 |
| 四、生活环境或文化氛围 | 第37页 |
| 五、同伴的影响 | 第37-38页 |
| 六、教师、家长的影响 | 第38-39页 |
| 第三部分 J小学9-10岁学生光学迷思概念转变策略的实践研究 | 第39-50页 |
| 第一节 转变策略的选择与实施 | 第39-40页 |
| 一、转变策略的选择依据 | 第39页 |
| 二、转变策略的实施 | 第39-40页 |
| 第二节 生活情境化策略 | 第40-43页 |
| 一、提出依据 | 第40页 |
| 二、策略介绍 | 第40-41页 |
| 三、应用举例 | 第41-43页 |
| 第三节 类比策略 | 第43-45页 |
| 一、提出依据 | 第43页 |
| 二、策略介绍 | 第43页 |
| 三、应用举例 | 第43-45页 |
| 第四节 环境策略 | 第45-47页 |
| 一、提出依据 | 第45页 |
| 二、策略介绍 | 第45-46页 |
| 三、应用举例 | 第46-47页 |
| 第五节 J小学9-10岁学生部分光学概念后测 | 第47-50页 |
| 一、后测的目的 | 第47页 |
| 二、后测的方式方法 | 第47-48页 |
| 三、后测问题 | 第48页 |
| 四、后测结果 | 第48-50页 |
| 第四部分 实践反思 | 第50-52页 |
| 一、结论和启示 | 第50页 |
| 二、反思与不足 | 第50-52页 |
| 附录A | 第52-55页 |
| 附录B | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60页 |