| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 一、问题的提出 | 第7页 |
| 二、研究的理论及现实意义 | 第7-8页 |
| 三、文献综述 | 第8-10页 |
| 四、研究方法和思路 | 第10-12页 |
| 第一章 高校家庭经济困难学生心理特点及其教育的不足 | 第12-23页 |
| 一、高校家庭经济困难学生的心理特点分析 | 第12-16页 |
| (一) 厌学心理 | 第12页 |
| (二) 自尊心过强,敏感猜疑 | 第12-13页 |
| (三) 严重的自卑心理,导致自信心不足 | 第13页 |
| (四) 虚荣心理 | 第13-14页 |
| (五) 狭隘的嫉妒心理 | 第14页 |
| (六) 封闭孤立 | 第14-15页 |
| (七) 抑郁心理 | 第15页 |
| (八) 偏执心理 | 第15-16页 |
| 二、影响家庭经济困难学生心理特点的因素 | 第16-21页 |
| (一) 社会环境因素 | 第16-17页 |
| (二) 家庭因素 | 第17-19页 |
| (三) 学校环境的因素 | 第19-20页 |
| (四) 个体因素 | 第20-21页 |
| 三、高校家庭经济困难学生心理健康教育存在的不足 | 第21-23页 |
| (一) 对经济困难学生心理健康情况缺乏详细了解 | 第21页 |
| (二) 重视经济扶贫忽略心理扶贫 | 第21页 |
| (三) 对家庭经济困难学生的心理健康教育缺乏系统性和针对性 | 第21-22页 |
| (四) 对心理咨询工作存在错误理解 | 第22-23页 |
| 第二章 对家庭经济困难学生心理状况的深入研究 | 第23-31页 |
| 一、研究对象 | 第23页 |
| 二、研究工具 | 第23页 |
| (一) 三种心理测量量表 | 第23页 |
| (二) 问卷调查和访谈法 | 第23页 |
| 三、结果与分析 | 第23-28页 |
| (一) 心理学量表测量结果 | 第24-26页 |
| (二) 问卷调查和访谈和结果 | 第26-28页 |
| 四、讨论 | 第28-31页 |
| (一) 对家庭经济困难学生心理问题的分析 | 第28-29页 |
| (二) 对家庭经济困难学生心理健康总体状况的分析 | 第29-31页 |
| 第三章 应对方法 | 第31-38页 |
| 一、经济扶持 | 第31-32页 |
| (一) 社会资助 | 第31页 |
| (二) 国家政策资助 | 第31-32页 |
| (三) 提供勤工助学岗位 | 第32页 |
| 二、将心理健康教育与思想政治教育有机结合 | 第32-35页 |
| (一) 从高校德育工作的高度认识心理健康教育的重要性 | 第33页 |
| (二) 注重二者教育方法和手段上的结合 | 第33-34页 |
| (三) 在队伍建设上相结合 | 第34页 |
| (四) 将心理健康教育渗透到日常思想政治教育中 | 第34-35页 |
| 三、建立健全心理健康教育体系 | 第35-38页 |
| (一) 开设心理健康教育专门课程 | 第35页 |
| (二) 建立高水平心理咨询服务队伍 | 第35-36页 |
| (三) 建立学生心理健康预警机制 | 第36页 |
| (四) 完善和加强心理辅导制度 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 附录A: 家庭经济困难学生心理状况调查问卷 | 第39-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
