| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| (一) 研究缘起及选题意义 | 第11-12页 |
| (二) 国内外研究综述 | 第12-18页 |
| 1. 国内研究现状 | 第12-16页 |
| 2. 国外研究现状 | 第16-18页 |
| (三) 研究思路和研究方法 | 第18-19页 |
| 1. 研究思路 | 第18页 |
| 2. 研究方法 | 第18-19页 |
| 一、思想政治课教学语言及其基本特征 | 第19-25页 |
| (一) 教学语言和思想政治课教学语言 | 第19-20页 |
| (二) 高中思想政治课教学语言的基本特征 | 第20-25页 |
| 1. 突出的思想导向性和德育性 | 第21-22页 |
| 2. 鲜明的时政性 | 第22页 |
| 3. 明显的针对性 | 第22-23页 |
| 4. 特殊的学科规范性 | 第23-25页 |
| 二、高中思想政治课教学语言有效运用的重要意义 | 第25-30页 |
| (一) 促进思想政治教师的专业发展 | 第25-26页 |
| (二) 促进高中生综合素养的提升 | 第26-27页 |
| 1. 高中生语言素养的提升 | 第26页 |
| 2. 高中生思维能力的增强 | 第26-27页 |
| 3. 高中生心理素养的发展 | 第27页 |
| (三) 增强思想政治课教学效果 | 第27-28页 |
| (四) 推动新课程改革不断深入 | 第28-30页 |
| 三、高中思想政治课教学语言的基本类型 | 第30-38页 |
| (一) 按照教学语言的表现形态划分 | 第30-31页 |
| 1. 口头语言 | 第30页 |
| 2. 书面语言 | 第30-31页 |
| 3. 体态语言 | 第31页 |
| (二) 按照课堂教学环节划分 | 第31-33页 |
| 1. 导入式语言 | 第31-32页 |
| 2. 讲授式语言 | 第32-33页 |
| 3. 提问式语言 | 第33页 |
| 4. 过渡式语言 | 第33页 |
| 5 小结式语言 | 第33页 |
| (三) 按照教学语言的表达方式划分 | 第33-38页 |
| 1. 叙述性语言 | 第34页 |
| 2. 描述性语言 | 第34-35页 |
| 3. 评述性语言 | 第35-36页 |
| 4. 论证性语言 | 第36页 |
| 5. 解释性语言 | 第36-37页 |
| 6. 抒情性语言 | 第37-38页 |
| 四、高中思想政治课教学语言运用策略 | 第38-48页 |
| (一) 思想政治课教学语言的选用策略 | 第38-43页 |
| 1. 坚持语言的科学性原则,遵循马克思主义基本观点的严谨性 | 第38-40页 |
| 2. 坚持语言生本化原则,语言素材的选取要立足生活贴近学生 | 第40-42页 |
| 3. 增强语言的多样性,善于运用诗词、典故、名言警句等语言内容 | 第42-43页 |
| (二) 思想政治课教学语言的组织策略 | 第43-45页 |
| 1. 追求语言的启发性,使语言组织形成开放性问题,培养学生思维 | 第43-44页 |
| 2. 语言组织要力求重难点突出,详略得当、主次分明 | 第44页 |
| 3. 确保语言的逻辑性,灵活采用总分、并列、递进等组织方式 | 第44-45页 |
| (三) 思想政治课教学语言表达策略 | 第45-48页 |
| 1. 注意观察学生课堂反应,语言表达要把握表达时机,力求言不虚发 | 第45-46页 |
| 2. 把握学生的认知和思维规律,表达要形成层次性,做到循循善诱 | 第46-47页 |
| 3. 追求表达的趣味性,运用多种修辞手法,表达生动形象、风趣幽默 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
