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面向教学的统计知识水平研究

摘要第5-6页
Abstract第6页
1. 引言第9-15页
    1.1 选题依据第9-12页
        1.1.1 面向教学的统计知识研究的重要性第11页
        1.1.2 面向教学的统计知识水平研究的紧迫性第11-12页
    1.2 研究意义第12页
    1.3 研究设计第12-15页
        1.3.1 研究内容与思路第12-14页
        1.3.2 研究方法第14-15页
2. 文献梳理第15-21页
    2.1 学科教学知识第15-17页
    2.2 面向教学的数学知识第17-18页
    2.3 SOLO分类理论与教学的研究第18-21页
3. 统计学科特征研究第21-26页
    3.1 统计学科特征研究的意义第21-22页
    3.2 统计学科特征第22-26页
        3.2.1 数据的含义第23-24页
        3.2.2 强调代表性第24-25页
        3.2.3 推断统计的基本思维第25-26页
4. 面向教学的高中统计知识水平划分第26-32页
    4.1 确定相关知识要素第26-28页
        4.1.1 统计学科知识第26页
        4.1.2 统计学科教学知识第26-27页
        4.1.3 具体要素的确定第27-28页
    4.2 以SOLO分类理论划分面向教学的统计知识的水平第28-32页
5. 教师面向教学的统计知识水平调查第32-47页
    5.1 面向教学的统计知识水平调查设计第32-35页
        5.1.1 调查目的第32页
        5.1.2 调查对象第32页
        5.1.3 调查方法第32-33页
        5.1.4 调查问题的设计第33-35页
    5.2 调查实施第35-36页
    5.3 面向教学的统计知识水平的调查结果及分析第36-45页
        5.3.1 面向教学的统计知识水平调查模型分析第36-40页
        5.3.2 面向教学的统计知识调查数据分析第40-44页
        5.3.3 面向教学的统计知识调查结果分析第44-45页
    5.4 面向教学的统计知识发展建议分析第45-47页
6. 进一步讨论第47-49页
参考文献第49-51页
附录1:关于面向教学的统计知识情况调查问卷第51-54页
附录2:关于面向教学的统计知识情况调查原始数据第54-56页
致谢第56-57页

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