吴中区东湖小学高年级学生对抗性行为研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 一、导言 | 第10-19页 |
| (一) 选题缘由 | 第10-13页 |
| (二) 文献综述 | 第13-16页 |
| 1、学生对抗性行为的利弊 | 第13-14页 |
| 2、学生对抗性行为的原因 | 第14-15页 |
| 3、学生对抗行为的转化 | 第15-16页 |
| (三) 研究意义 | 第16-17页 |
| 1、有利于构建和谐校园 | 第16页 |
| 2、有利于促进教师教育能力的提高 | 第16页 |
| 3、可以为东湖小学发展提供助力 | 第16-17页 |
| (四) 研究思路和方法 | 第17-19页 |
| 1、研究基本思路 | 第17页 |
| 2、研究方法 | 第17-19页 |
| 二、东湖小学高年级学生对抗性行为调查 | 第19-26页 |
| (一) 调查问卷的设计 | 第19页 |
| 1、教师调查问卷的设计 | 第19页 |
| 2、学生调查问卷的设计 | 第19页 |
| (二) 问卷调查技术路线及结果 | 第19-22页 |
| 1、教师问卷调查技术路线及结果 | 第19-21页 |
| 2、学生问卷调查技术路线及结果 | 第21-22页 |
| (三) 对抗性行为的表现与危害 | 第22-26页 |
| 1、对抗性行为的表现 | 第22-24页 |
| 2、对抗性行为的危害 | 第24-26页 |
| 三、东湖小学学生对抗性行为成因分析 | 第26-40页 |
| (一) 家庭因素 | 第26-33页 |
| 1、家庭结构 | 第26-28页 |
| 2、家庭教养方式 | 第28-31页 |
| 3、父母品德修养的影响 | 第31-32页 |
| 4、家庭其他因素的影响 | 第32-33页 |
| (二) 社会因素 | 第33-35页 |
| 1、拜金、利己、读书无用论思想的侵蚀 | 第33-34页 |
| 2、媒体、网络、色情、暴力等的毒害 | 第34页 |
| 3、家庭周围人文环境的耳濡目染 | 第34-35页 |
| 4、交友不慎 | 第35页 |
| (三) 学校因素 | 第35-37页 |
| 1、学校重智轻德的教育理念 | 第36页 |
| 2、教师自身修养欠佳 | 第36-37页 |
| (四) 学生自身因素 | 第37-40页 |
| 1、心理发展不成熟 | 第38页 |
| 2、自控能力差 | 第38-39页 |
| 3、逆反心理严重 | 第39-40页 |
| 四、东湖小学高年级“对抗性行为学生”的转化策略 | 第40-52页 |
| (一) 学校层面的对策 | 第40-47页 |
| 1、端正办学理念 | 第40-41页 |
| 2、强化教师队伍建设 | 第41-43页 |
| 3、加强转化手段 | 第43-44页 |
| 4、强化家校沟通 | 第44-45页 |
| 5、创建和谐的校园环境 | 第45-46页 |
| 6、实施对抗性行为学生导师制 | 第46-47页 |
| (二) 教师的转化对策 | 第47-52页 |
| 1、保持积极健康的心理状态 | 第47-48页 |
| 2、树立以人为本的教育观 | 第48-49页 |
| 3、寻找“对抗性行为学生”产生的根源 | 第49-50页 |
| 4、寻找拉近师生心理距离 | 第50页 |
| 5、做好打持久战的准备 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
